Преодолев страх, можно получить самую большую награду – собственный путь

В жизни каждого человека рано или поздно происходит самое главное знакомство – с собой. Заглянуть в него не у всех хватает духу. А поделиться с кем-то бывает еще страшнее. Но, преодолев страх,  можно получить самую большую награду – собственный путь. О превратностях судьбы, желаниях и идеальном отдыхе нам рассказала директор центра развития «Синяя птица» Ольга Лавриненко.

Если бы не было родителей

Всё, о чем только может мечтать ребенок, мне подарили родители. И это не какие-то материальные ценности. Они дарили мне любовь, искренние эмоции и светлые чувства. Моя мама – прекрасный человек и очень талантливый педагог. Она видела и чувствовала меня с самого рождения очень глубоко. Она подарила мне способность не только видеть красоту этого мира, но и чувствовать его, жить в гармонии с ним. Она открыла мою душу.
Папа, советский специалист, труженик и активист, тоже находил время для того, чтобы не просто воспитывать меня, а развивать мою волю и стремление к победе. Я ребенком запомнила, как он в походе посадил меня на плечи и сказал: «Ты будешь первая, кто увидит вершину этой горы». И понес меня. И я видела, как остальные поднимаются потихоньку, а мы отрываемся от всех. И мне так сильно хотелось, чтобы сейчас папу никто не догнал, так хотелось быть первой! И когда мне открылась панорама с вершины, я кричала от счастья. А у него в глазах блестели слезы.

Если бы не было мечты

В детстве я хотела стать балериной. И творческое начало было определяющим в работе. Из детства остались яркие воспоминания, как вместе с мамой мы практически «проживали» всю русскую классику. Читали друг другу вслух и даже плакали от избытка чувств. Вместо домашних дел мы могли устроить себе шалаш под столом и придумывать истории. Она подарила мне и брату огромный заряд энергии и разработала внутренние «батарейки» по максимуму. Я за день переделываю тысячу дел, и меня хватает еще и на позитивное общение с домашними.

Если бы я не встретилась с русскими классиками

Семейные узы и образование (я закончила факультет романо-германской филологии, направление «французский язык») предопределили мою любовь к чтению. Я очень люблю Толстого за его эпичность и умение сводить разные сюжетные линии воедино. На мой взгляд, в его произведениях показано идеальное время России. Чистые характеры и героические судьбы подчеркиваются религиозностью. Всё это в соединении дает невероятное удовольствие от чтения. Второй любимый автор – Достоевский. Мне близки его переживания за душу человека. Он как никто другой сумел показать пронзительные мучения души. Несмотря на бедность и грязь вокруг, у героев был выбор: продать душу, запереть ее в футляр или искать выход. У него нет окончательно плохих героев, и это дарит надежду.

Если бы я была успешной

Я никогда не искала успешности в бизнесе. «Синяя птица» изначально создавалась как сообщество единомышленников. И ощущение успеха в связи с этим нестандартное. Я ощущаю невероятное счастье, когда наши «птички» поют и танцуют в день выпускного бала, даря всем вокруг неподдельные эмоции. И мы, педагоги, чувствуем, что частичку нашего света, которую мы вложили в их сердца, они унесут дальше в жизнь. И это для меня очень важно, чтобы старания были не зря, чтобы детки менялись в процессе наших занятий.

Если бы я работала

Говорят, «найди дело по душе и не будешь работать ни единого дня». В этом плане я очень счастливый человек. Моя работа мне приносит ощущение бесконечного счастья и энергии. Нелюбимая работа – это издевательство над душой. Как бы ни складывались жизненные обстоятельства, нельзя запирать душу в футляр. Лишенная возможности творить, она страдает. Наши педагоги – счастливые люди. Все до единого они получают радость от того, что делают.

Если бы у меня было плохое настроение

У меня никогда не бывает плохого настроения. Бывает, что я расстраиваюсь. Из позитивного настроя меня может вывести только ситуация, когда необходимо решить конкретную проблему. Тогда я сосредотачиваюсь и предпочитаю, чтобы меня оставили в покое. Так я быстрее нахожу выход. Мой выбор – проблему решать сразу, а не хандрить по этому поводу. Самое главное – это желание жить. Никогда у меня не возникало мысли жалеть себя. Считаю, что пред ставления о жизни должны быть шире, чем бытовые неурядицы.

Если бы я была фея

Когда загадываю желания, я становлюсь «ребенком». Взрослые слишком много знают об «этой» жизни, многого боятся, просчитывают наперед возможные неудачи и с самого начала тревожатся «сбудется-не сбудется». А я сразу радуюсь! Ну, хотя бы тому, что мне пришла в голову такая замечательная мысль. И часто представляю, что мечта уже сбылась. Начинаю двигаться к своей цели с энтузиазмом и энергией. Но не рву себе сердце нервным ожиданием, когда же эта мечта сбудется. Живя интуитивно, я больше полагаюсь на свои чувства. Прошлая жизнь напрочь отбила у меня желание много загадывать наперед. У меня были и промахи, и разочарования, и жизненные трудности. Я извлекала опыт и дальше по-детски мечтала. А самый любимый момент – когда мечты сбываются абсолютно спонтанно, как если бы я сама была настоящей феей!

Если бы у меня была волшебная лампа

В песне «Si» французской певицы ZAZ очень точно переданы мои внутренние ощущения мира. Первое, что я бы загадала – это мир во всем мире. И второе – пусть все будут по-своему счастливы. Ведь счастливые люди не способны на войны и насилие. Я испытываю просто огромный прилив счастья от возможности кому-то помочь, выручить или сделать счастливым.

Если бы не было второго шанса

Мой жизненный опыт показывает, что человеку обязательно нужно давать второй шанс. На занятиях мы много времени уделяем ситуативному воспитанию. Когда нормы доносятся до детей не путем нравоучений (дети это не воспринимают), а демонстрацией их в контексте реальных взаимодействий. Главное в такие моменты включить рефлексию: а как бы поступил хороший человек? А как плохой? А твое поведение – это поведение хорошего человека или нет? И дети сами приходят к правильным выводам. Важно прочувствовать на себе, что ошибиться может каждый, и это еще не конец света. Мне много раз приходилось прощать людей и отпускать их с легким сердцем. И дальнейшее наше общение складывалось совсем по-другому.

Если бы попросили совета

Я бы посоветовала радоваться жизни, пока она есть! Самое не эффективное в нашей жизни – испытывать негативные эмоции, страдать и ненавидеть. Представьте, что вы стоите в галерее своей жизни, в зале с картинами, на которых изображены ваши страдания, и упорно смотрите на них. Вы бесплодно тратите свое время и энергию. Зачем вам постоянно напоминать себе о том, что вас ранило? Отворачивайтесь и уходите со спокойным сердцем. Скажите спасибо за жизненный опыт и двигайтесь дальше.
Вас в этой галерее ждет еще немало счастливых картин!

Если бы я не была прагматиком

Меня впечатляет всё, что есть в этом мире. Обожаю спорт во всех его проявлениях. Я росла советским ребенком, и было само собой разумеющимся заниматься каким-либо видом спорта. Поэтому бассейн, коньки, лыжи – это уже часть жизни! А как отказаться от сплава по реке или похода в горы? В прошлом году я открыла для себя серфинг. Вот это адреналин! А по жизни я прагматик во всем многообразии этого понятия. Это очень интересно – планировать десятки задач, одновременно делать несколько дел, а самое главное – сжимать время так, чтобы после активного труда осталось время на активный отдых!

Если бы я сожалела

Я ни о чем не жалею. Основная доминанта моего мировосприятия – стремиться делать добро. Так воспитали родители. Мои поступки целиком и полностью сочетаются с этой доминантой. От ошибок, конечно, никто не застрахован. Если я обижала кого-то, то только случайно, и всегда стремилась исправить свою ошибку. А разочарования и огорчения, которые могут принести другие люди, меня не страшат. Я искренне верю в доброту и честность. И даже пережив предательство, прощаю и не вспоминаю об этом. Не люблю оставаться в галереях страданий.

Если бы я дружила с мужчиной

Я уверена, что дружба между мужчиной и женщиной возможна. Перейти черту дружбы – это лишь вопрос воспитания, ну и, конечно, желания. Ведь «химия» работает помимо нашей воли. У меня есть опыт долгих и очень искренних отношений с мужчинами. И такая дружба порой даже крепче, чем женская.

Если бы я знала рецепт семейного счастья

Браки заключаются на небесах. И никакой ЗАГС не даст нам гарантии счастья. Важно находится в состоянии «Я тебя вижу» в отношении своего партнера. Пока оно длится – это брак. Как только рождаются претензии, значит, связь с душой потеряна. Мы имеем тенденцию привязываться к вещам и завышать уровень претензий. Учитесь относиться ко всему с юмором. Порой это не просто, но всегда имеет стопроцентный эффект. Важно понимать, что именно ты ожидаешь от брака, стараться помнить хорошее, а не плохое. Важно разговаривать друг с другом. И желательно на одном языке.

Если бы я сказала «спасибо»

У меня есть чувство глубокой благодарности всем людям, с которыми сталкивала меня судьба. Они научили меня внимательно прислушиваться в первую очередь к себе. От одних набиралась опыта и решительности, впитывала творческие идеи, росла в профессиональном и личном плане. Благодаря другим из хрупкой наивной девушки мне пришлось превращаться в сильную женщину с твердыми убеждениями и отсутствием иллюзий. Я научилась говорить твердое «нет», хоть это было очень нелегко. Невозможно всегда и во всем быть мягкой и покладистой. Зло задобрить невозможно, а противопоставить ему можно только себя как абсолютную силу.

Если бы я отдыхала

Очень люблю активный отдых всей семьей. В этом мы очень схожи с мужем. Мы ездим в горы, плаваем, стоим на доске для серфинга. Мой муж – необыкновенный человек, и мне досталось редкое счастье любить и быть любимой, гореть одними идеями и жить на одной волне. Он – профессиональный спортсмен и может увлечь любого своим энтузиазмом. Я рада, что наши увлечения разделяют уже взрослые дети. Сейчас ведь так сложно оторвать молодежь от гаджетов! А нам это удается. И наравне с нами они путешествуют, жгут костры, поют песни под гитару и покоряют очередные вершины. Самое главное – сохранение баланса в семье. И это обязанность каждого ее члена. Выстраивать и сохранять отношения нелегко, но какое это счастье, когда вы можете хотя бы временами пребывать в полной гармонии!

Как научить ребенка читать?

Школа готовит детей к жизни. А кто подготовит их к школе? В предыдущем номере мы уже рассказывали о детской студии «Синяя птица» — уникальном месте, где команда педаго- гов-профессионалов не только учит детей читать, считать и говорить по-английски, но и (это главное) раскрывает их потенциальные возможности, развивает способности и на­выки. В этот раз «Авторский проект» попросил директора студии Ольгу Лавриненко рассказать нам об обучении чтению.

Ольга Лавриненко: Акцент в разработке программы мы делаем на чтение, развитие речи, письмо и математику — это те знания, которые реально пригодятся в школе. Но изю­минка в том, что мы не только даем формальные знания, но и всестороннее развиваем и воспитываем детей. Такой подход для нас очень важен, поэтому мы включили в программу английский, художественное воспитание, изучение окружающего мира и психологическую адаптацию.

Все эти блоки входят в каждое занятие — смена деятельности делает его дина­мичным, ярким. Дети легче восприни­мают большой объем материала и при этом не устают.

Все методики обучения — авторские. Конечно, при составлении программы мы опирались на различные методики (Колесникова, Жукова, Глен Доман, Монтессори, Шевелев): по крупицам собирали самое важное, добавляли наше собственное восприятие про­цесса. Все это объединили и выбрали лучшее.

А самое главное — мы привнесли вдох­новение в процесс обучения!

Как мы учимся читать В первые два месяца дети знакомятся с алфавитом. Нам нужно убедить­ся, что все дети знают, как звучит буква — именно знание звуковой формы буквы поможет ребенку нау­читься быстро складывать слоги. При изучении букв мы активизируем ассо­циативное мышление ребенка, которое помогает крепче связать образ буквы и ее звучание в памяти.

Старшие дети знакомятся с названи­ем букв, их местом в алфавите. Таким образом мы разводим понятия «звук» — «буква». Затем дети переходят к чте­нию.

Начинаем с чтения простых слогов и слов в форме игры и сказок. Осо­бенность нашей методики обучения чтению в слиянии двух техник: анали­тического и синкретического чтения. Аналитика — формальное соединение букв и запоминание их фонетической формы. Синкретика — восприя­тие и запоминание слова целиком, не разделяя его на отдельные элементы. Ребенок не должен ду­мать, сможет он это сде­лать или нет. Он дол­жен почувствовать, что это интересно и легко, и что он хочет читать.

ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ МОМЕНТ, О КОТОРОМ МНОГИЕ ЗАБЫВАЮТ: КАК БЫСТРО РЕБЕНОК НАУЧИТСЯ ЧИТАТЬ, ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО ОТ ЕГО ЗНАНИЯ АЛФАВИТА И БУКВ. В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ОН ДОЛ­ЖЕН БЫТЬ ГОТОВ К ЧТЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ.

Как научить ребенка читать?

Советы родителям:

  • Учите буквы звуками. А если решили выучить алфавит, то объясняйте сразу: буква «Б» называ­ется [бэ], а звучит [б]. Именно ее звуковая форма нужна при чтении.
  • Помните, что вам тоже будет сложно учить сочетания китайских иероглифов. Поэтому не кипятитесь, если ребенок в десятый раз разду­мывает, как же этот слог читается. Находите всевозможные ассоциации, чтобы создать образ каждой буквы в памяти ребенка.
  • Используйте различные игры при обучении чтению. Помните, что в детском возрасте только игра является положительной мотивацией и дви­гателем прогресса. «Должен» и «обязан» могут наоборот, отбить всякий интерес и надолго за­тормозить процесс обучения вообще.
  • Не зацикливайтесь именно на устной работе. Раскрашивайте буквы, пишите их, лепите и даже вырезайте!
  • Ищите выученную букву в словах, которые найдете вокруг: в журналах, книгах, на вывесках. Изобразите восторг, если ребенок узнал и сам назвал букву: поддержите эмоционально своего маленького ученика. Ваши искренние чувства будут для него хорошим мотивом выучить еще что-нибудь новое, чтобы еще раз увидеть ваш восторг!
  • Читайте ребенку ежедневно! Это сформирует представление о том, что чтение — это неотъем­лемая часть жизни и позволит в школьном воз­расте легче воспринимать необходимость прочи­тывать большой объем информации.
  • Уделяйте внимание артикуляции и произноше­нию. Если ребенок произносит какой-то звук не­правильно, то и букву он свяжет с неправильным звучанием. Учите в первую очередь те буквы, которые ребенок хорошо произносит и старай­тесь ликвидировать дефекты речи, занимаясь самостоятельно или с логопедом.

Психолог в детском центре: мифы и реальность

Миф 1. Психолог занимается только проблем­ными детьми. Если родитель уверен, что всё в порядке, то никакие психологические занятия не нужны.

Это одно из самых распространенных заблуждений. Психолог — это специалист, работа которого включает множество аспектов. На ранних этапах развития — это правильное формирование основных пси­хических процессов: память, внимание, мышление. В дошкольном возрасте боль­шее внимание придается социализации и психологической адаптации личности. Очень важно помочь ребенку адаптиро­ваться к изменяющимся условиям. И на занятиях в игровой форме дети отраба­тывают правильные модели поведения и реагирования. Вторым важным моментом является формирование четкой внутрен­ней мотивации к обучению, развитие спо­собности концентрироваться и выполнять любые учебные задачи. Для школьника умение не только усидеть на одном месте в течение урока, но и еще эффективно усваивать материал — залог успешного об­учения.

Миф 2. Интеллектуальное развитие — самое главное при подготовке к школе.

Специалисты центра «Синяя птица» уве­рены, что главное при подготовке к школе — готовность не только ума, но и тела, и души. Большой блок занятий посвящен работе с эмоциями. Сегодня дети очень жадны до впечатлений, но не умеют «про­живать» свои эмоции, не умеют их опре­делять. Очень важно научить ребенка чув­ствовать мир и себя в этом мире, показать его потенциал и варианты развития. Боль­шое внимание уделяется работе с цветом. Уже пяти летние дети могут раскрасить свое настроение, отделить свои чувства от чувств окружающих. Шестилеточки про­водят более серьезную работу. Пропуская эмоции через свое тело, они учатся эмпа­тии, принятию мира во всем его многооб­разии и способности отдавать частичку себя другим. Мозг всегда тянется за телом. Главное — правильные приоритеты.

Миф 3. Родители и сами могут прекрасно под­готовить ребенка к школе.

Нет сомнений, что родители много вкла­дывают в своего ребенка. Но чаще всего они действуют интуитивно в общении с ним. Для хорошего результата важно не только наполнение занятий и общения, но и системность. Вряд ли мама, сидя вечером за чашкой чая, думает: «Я сегодня уделила внимание формированию концентрации, поработала с ребенком над чувством рит­ма, долговременной и краткосрочной па­мятью. Завтра мы займемся абстрактным и вариативным мышлением». Поддержать такую вот системность в занятиях — задача психолога. Кроме работы над памятью, мышлением, эмоциями, психолог уделяет много времени артикуляции. Расслабление мышц артикуляционного аппарата — зада­ча сложная, но решать её просто жизненно необходимо, так как на этом строится наша речь. Пропевание звуков, проговари- вание коротких потешек и даже кричалок на занятиях несут в себе большую терапев­тическую задачу. То есть только совмест­ная работа психолога и родителя может привести к хорошему результату.

Миф 4. Проблемы родителей не влияют на ребенка.

Часто бывает так, что родители приходят с конкретным запросом. Но в процессе консультации специалист понимает, что проблема по большей части кроется не в ребенке, а в родителе. И тут начинается противостояние. Вместо признания факта проблемы психолог видит глухую оборону. Родителю проще закрыть глаза на реаль­ность и убедить себя, что проблемы нет.

Но это тупиковое поведение. Все пробле­мы родителей (абсолютно все!) отражают­ся на ребенке и его реакциях. Привычные алгоритмы общения невозможно изменить без совместной работы психолога, роди­теля и ребенка. Даже если ребенок освоит адаптивные модели поведения, нерешен­ные проблемы семьи будут влиять на него с очень большой силой. Важно помнить, что гармоничные родители — залог счаст­ливой семьи.

Миф 5. Психолог — это врач, который имеет волшебную таблетку от всех проблем.

Психолог — это не врач. Он выполняет роль своеобразного проводника между человеком и решением его проблемы. Как правило, сталкиваясь с той или иной си­туацией, родители (да и любой человек) ищет причину вовне. Признать наличие внутренней проблемы — один из первых и самых важных шагов. Основная задача психолога — выслушать человека и указать ему на дверь, которая закрыта, на про­блему, которая мешает жить в гармонии с собой. И тут начинается большая внутрен­няя работа. Важно не только увидеть эту дверь, признать её наличие, но и сделать несколько шагов по преодолению себя. Те, кто справляется с этим, получают просто колоссальный результат, и только тогда внешний мир и обстоятельства меняются. Путь развития ребенка очень непростой. Важно, чтобы его сопровождали грамот­ные и открытые люди, готовые всегда при­йти на помощь. Центр развития «Синяя птица» — это ваш компетентный помощ­ник в нелегком деле воспитания личности.

Исповедь феи

«В НЕКОТОРЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ЕСТЬ ДРЕСС-КОД, У НАС ЖЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ОФИЦИАЛЬНОЕ ПРАВИЛО:

«ВЫ ФЕЯ». И ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ТАК — МЫ НЕ ПРО­СТО ЛЮДИ», — ОЛЬГА ОТПУЩЕННИКОВА, ДИРЕКТОР ДЕТСКОЙ СТУДИИ «СИНЯЯ ПТИЦА», РАССКАЗАЛА «АВ­ТОРСКОМУ ПРОЕКТУ», ЗАЧЕМ ДЕТЯМ СЛУШАТЬ КЛАС­СИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ И КАК ВАЖНО ПРОСТО СМОТРЕТЬ НА РЕБЕНКА.

Мы встретились в 30-градусный мороз в теплом маленьком кафе. Говорили о нынешнем поколении, о воспитании и образовании детей, о том, как современ­ный ритм жизни убивает детскую фан­тазию и творчество… в общем, о том, о чем на каждом углу написано. А потом заговорили просто о детях — и глаза моей собеседницы засияли, и пошло столько доброй энергии, что показалось, будто мороз на улице спал, серьезно. Тогда началось настоящее откровение. О студии

Детской студии «Синяя птица» в прошлом году было 10 лет — мы открылись в 2006, и сейчас у нас 4 филиала в Кемерове — около 500 детей занимаются постоянно, больше 100 детей мы выпускаем каждый год в школу.

Мы занимаемся с дошкольниками от 1,5 до 7 лет: развивающие занятия и полноценная подготовка к школе. В студии работают профессиональные психологи, помогающие не только ребятиш­кам, но и взрослым. Плюс арт-терапия (песочная терапия, лепка, рисование). Дополнительно для школьников мы предлагаем ан­глийский и помощь репетиторов.

Занятия у малышей идут по часу, у старших — по полтора часа два раза в неделю. За это время они успевают все: математика, чтение, письмо, окружающий мир, художественное воспитание и разговорный английский — маленькими блоками по 10-15 минут. Однако мы не стремимся вырастить вундеркиндов, «забивая» гигабайты информации в детскую память. Наша главная задача — раскрыть потенциал возможностей ребенка. Недаром у студии су­ществует девиз: «Ребенок — это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь!».

Мы очень много внимания уделяем не только работе с детьми, но и общению с родителями. Ведь без их помощи мы бы не смогли добиваться таких блестящих результатов.

Зачастую родители обращаются с проблемами: замкнутость, закрытость ребенка, или, наоборот, гиперактивность, неспособ­ность сдерживать эмоции, несогласие с родителями — тогда психо­логи выявляют корни проблемы через индивидуальные занятия, а потом проводят коррекцию. И здесь великолепно работает арт-терапия! Пока ребенок занимается каким-нибудь творческим делом, он раскрывается. А беседа тет-а-тет — это… для умных взрослых. Ребенок разговаривать не будет.

О космосе и энергии

Процесс обучения у нас не совсем обыкновенный.

Мы проводили исследование — доказали на практике теорию пси­хологов о том, что мы все питаемся из космоса — точнее, получаем оттуда энергию. Когда нам нужно, мы получаем ее в больших объ­емах не изнутри, а извне, стоит лишь сказать: «Я хочу!».

Дети еще не живут на уровне сознания, они живут на уровне под­сознания, у них душа открыта — поэтому для того, чтобы что-то делать, им нужно всего лишь захотеть. И когда мы внутренне говорим себе: «Я хочу», мы подключаемся к бесконечному — и через нас льется энергия. Мы можем делать все, что угодно, у нас душевный подъем! Мы хотим — и нам дается. Стоит только произ­нести важное и страшное слово «надо» — все, связь прекращается. И мы пользуемся только внутренним потенциалом, то есть «бата­рейкой» внутри нас. Но она очень быстро садится.

Так вот, наша самая главная задача — сделать так, чтоб ребенок хотел. И происходят удивительные вещи — даже такие неинте­ресные для деток занятия, как математика или письмо, где надо сидеть и корпеть, становятся приключением, в котором хочется поучаствовать! И они пишут, и решают, и запоминают. А знаете, что самое замечательное? Когда закончился урок, а ребенок гово­рит: «Как — всё? Как — час прошел?».

О педагогах

126В некоторых организациях есть дресс-код, у нас же для педагогов официальное правило — «Вы фея». И это действительно так — мы не просто люди. Почему так происходит? У нас гениальные педа­гоги. Они — генераторы и проводники этой энергии. Они действи­тельно волшебницы, умеющие наполнить светом все вокруг себя, зажечь и увлечь детей, направить их энергию в правильное русло. Но феями не рождаются. Зато мы знаем, как ими становятся! Ког­да мы берем педагога на стажировку — даже без опыта (это дело наживное) — меняем все. Осанку, улыбку, голос, даже мировоззре­ние. Много работаем над голосом — у проводника не может быть монотонный голос, нужен бархат, тембр, тональность. Педагог должен уметь говорить с детьми — этому сложно научиться. Мы не только расширяем кругозор педагога, но и меняем восприятие мира, учим пользоваться энергиями. Педагог, который только и думает: «Мне надо доработать смену до конца. Мне надо научить их читать. Я должна их воспитать», — он ничего детям не даст.

Зато только представьте, сколько любви, тепла и знаний даст Фея, если скажет: «Я хочу учить ребятишек! Я хочу открыть им целый мир!». Поэтому мы целый год воспитываем педагогов. На каждую группу своего возраста есть своя программа (некоторые с услож­нениями) — это огромный пласт информации, и педагогу необхо­димо ее знать, но и это не главное. Нужно еще научиться уметь управлять энергией и детьми.

У НАС В КОЛЛЕКТИВЕ ОЧЕНЬ СВЕТЛЫЕ ЛЮДИ. КОГДА С НИМИ ОБЩАЕШЬСЯ, ПРЕОБРАЖАЕШЬ­СЯ САМ. ЛЮДИ СВЕТЯТ, НАПОЛНЯЮТ ТЕПЛОМ.
И ДЕТИ В ВОСТОРГЕ ОТ СВОИХ ПЕДАГОГОВ.

О программах

Мы разрабатывали программу самостоятельно, опираясь на уже зарекомендовавшие себя программы и собственный практиче­ский опыт. Основные направления: чтение, письмо, математи­ка — соответствуют ФГОС. Но даже эти строгие предметы мы умудрились сделать веселыми и увлекательными. Наша гордость — вектор художественного воспитания. Это — жемчужина наших методических изысканий.

О музыке

Практически нигде дети сейчас не слышат классическую музыку. А она очень нужна.

Мы сейчас сильно отдаляемся от природы — весь мир электрон­ный. Визуальные образы все цифровые — дети смотрят ТВ, игра­ют в игры. Вот попросите ребенка нарисовать цветок и робота. Что у него лучше получится?

Классическая музыка — это арт-терапия, это лечение. Симфо­нический оркестр не сравним с электронной музыкой. Ведь все инструменты в нем из натуральных материалов — так звучит природа. И когда дети слушают классическую музыку, у них про­исходит психологическая перезагрузка — настройка очень тонких струн души.

Сначала мы слушаем короткие произведения из детских альбомов Сен-Санса и Чайковского, потом берем более серьезные произве­
дения: Моцарта, Грига, Вивальди. Потом — симфонии Бетховена, и даже оперы Римского-Корсакова. И под эту волшебную музыку мы творим: лепим, рисуем, танцуем — выражаем себя. В этот мо­мент, когда ребенок слышит творение композитора, и при этом творит сам — идет СОтворение. Дети получают большое ощуще­ние себя: «Я — Творец», они погружаются в музыку и наполняются светом.

Мы учим их не просто слушать, а слышать и воображать. Даже взрослым это не кажется скучным. Музыка сливается с историей, которую рассказывает педагог во время прослушивания так, что у детей захватывает дух и от музыки, и от собственных фанта­зий. И не нужны никакие мультики! У детей прекрасно развито воображение — в голове появляются не просто картинки, а целые миры.

О родителях и детях

Родителем быть сложно — нелегко найти золотую середину в вос­питании. Хочется, чтобы ребенок был самостоятельным и дис­циплинированным, ответственным и целеустремленным. И же­лательно с младенчества. Но, увы, дети живут и радуются жизни, с вдохновением нарушают правила и с легкостью снимают с себя ответственность, бурно выражают протесты и ежедневно наводят творческий бардак космических масштабов везде, где находятся. Наверное, мы, взрослые, им даже немножко завидуем!

Детских и родительских проблем не счесть. О них подробнее я расскажу в следующих статьях.

Рождение детей в семье — самый важный период, когда супругов объединяют общая любовь и забота о них. Однако дело не только в том, чтобы кормить и одевать ребенка. У Федора Михайловича Достоевского есть очень точная и глубокая мысль: «Нет в жизни человека ничего важнее, ничего нужнее и полезнее, чем вынесен­ное из детства светлое и теплое воспоминание, такое ясное и до­брое. Оно закладывается в семье и в тяжелые минуты помогает».

В канун Нового года я хочу пожелать всем взаимопонимания и любви, искренних и добрых чувств и исполнения сокровенных желаний. И чаще смотрите друг на друга с улыбкой. Это и есть настоящее счастье!

Познаем мир вместе с «Синий птицей»

Каждый родитель, желая дать своему ре­бенку как можно больше полезных знаний, рано или поздно сталкивается с тем, что его возможностей не хватает. Детские сады, конечно, помогают в освоении мира, но и этого недостаточно — существует пропасть между тем, что требуют школы и что дают детские сады. В первом классе ребенок должен иметь представление о, например, состояниях воды, классификации живот­ных и их признаках, должен владеть над- бытовой лексикой. Ольга Отпущенникова, директор детской студии «Синяя птица», рассказала, как безопасно познакомить ре­бенка с окружающим миром.

Первый этап развития ребенка — сенсор­ный, и он начинается с самого рождения. Не нужно ждать удобного момента. Зна­комьте вашего малыша с окружающим миром! Чем быстрее ребенок начнет ясно ощущать себя в этом мире, тем быстрее он начнет его осознавать. Холодная и го­рячая вода, громкие кастрюли и мягкие кошки — всё это дает огромное количество информации маленькому человечку. Давая возможность прикоснуться к бытовым ве­щам, вы формируете прекрасную базу для любознательности и развития интеллекта. Даже простые действия формируют в мозге важнейшие нейронные связи.

Но не только дом дает пищу для развития ребенка. Выходя во двор, вы попадаете в прекрасную развивающую среду. Исполь­зуйте прогулки по максимуму, закрепляйте
«пройденный материал» и знакомьте ребенка с чем-то новым. Если вы поймаете жука и пока­жете ребенку, то в его глазах будете бесстрашным супергероем! А такой авторитет, поверьте, дорогого стоит! Дарите детям новые ощущения, озвучи­вайте окружающее пространство, трогайте травку, лавочку, песок и асфальт. И пусть на этом этапе ребенок не может назвать предметы, которые он трогает. Но уже в этот момент в памяти откладывается много важной информации, которую он будет ис­пользовать в дальнейшем.

124

Начиная примерно с двух лет, ребенок вступает в аналитический этап разви­тия. В это время идет сбор информации и формирование образа, наращивается словарный запас. Для полной картины необходимо не только увидеть предмет, но и потрогать его (а если можно, то и по­пробовать), сравнить с чем-то похожим. Читайте ребенку ежедневно! И не только сказки, а еще короткие рассказы о природе. Чтение стимулирует анализ, восприятие и запоминание информации. А дополнитель­ные занятия способствуют формированию речевых центров.

Не стоит усаживать ребенка перед теле­визором в надежде, что он просмотрит научно-популярный фильм и всё запомнит. Ведь главное — не просто передать знания, а организовать процесс познавательной деятельности, в ходе которой ребенок сам «откроет» для себя что-то новое. Делайте с детьми опыты! В ходе опытной деятель­ности дети учатся выстраивать причин­но-следственные связи между предметами и явлениями, развивая доказательную сто­рону своей речи, а также учатся предугады­вать результаты опыта, то есть развивают логическое мышление.

С трех лет наступает следующий этап, на котором ребенок знакомится с миром тер­минов и абстрактных понятий. Река, рав­нина, лес… Теперь для ребенка слово — не просто набор букв, а конкретный образ. Программа, по которой работают педаго­ги из центра «Синяя птица», основана не только на работах классиков психологии и педагогики, но и на собственном, более чем десятилетнем опыте. Начиная с полу- тора-двухлетнего возраста мы плавно про­ходим все этапы развития и даем возмож­ность ребенку гармонично познавать мир.

С четырех лет дети знакомятся с геогра­фической картой мира, а к шести уже спо­койно оперируют временами года и могут отличить сезоны и месяцы. Последний блок в программе — патриотический. Дети рабо­тают с картой России и к концу обучения материк Евразия для них — не просто место на карте. Дети знают (и, что важнее, могут показать) Уральские горы, животных, оби­тающих в разных концах нашей страны, и символику государства.

Как подготовить ребёнка к школе

Современные родители уже давно не задаются вопросом: нужно ли готовить ребёнка к школе? Они уверены — это необходимо. Поэтому с раннего возраста малыша начинают обучать чтению и счёту. Однако, как утверждают специалисты, эти навыки не так уж и важны для будущих первоклассников.Руководитель детской студии «Синяя птица» Ольга Лавриненко рассказала журналу «Птица», на что стоит обратить внимание родителям при подготовке детей к школе.

Что нужно уметь будущему первокласснику?

Уровень знаний дошколят в возрасте 6-7 лет обычно оценивают по шести параметрам:

Внимание

Дети должны выполнять задание не отвлекаясь около 15 минут, находить 5-6 отличий между предметами, удерживать в поле зрения 8-10 предметов, самостоятельно выполнять задание по предложенному образцу, копировать в точности узор или движение.

Память

Будущим школьникам несложно запомнить 8-10 картинок, рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины, повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

Мышление

В этом возрасте дети могут определять последовательность событий, складывать разрезную картинку из 9-10 частей, находить и объяснять несоответствия на рисунках, находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

Математика

Перед школой семилетки должны называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов, составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий, уметь измерять длину предметов с помощью условной меры, чертить по линейке прямые линии и отрезки, составлять ритмические рисунки, а также ориентироваться на листе бумаги и определять время по часам.

Развитие речи

Что касается разговорных навыков, то дошколятам необходимо правильно произносить все звуки, определять место звука в слове, использовать в речи сложные предложения разных видов. Они должны уметь составлять рассказы по сюжетной картине или из личного опыта, не менее чем из пяти предложений. Кроме того, объяснять значение слов, используя слово-классификатор.

Окружающий мир

Будущие первоклассники без запинки говорят свой адрес, название города, где он проживает, название страны, столицы. Они знают имена и отчества родителей, где они работают и понимают, что их дедушка — чей-то папа (отца или матери). Дети должны ориентироваться во временах года, их последовательности и основных признаках. Знают названия месяцев, дней недели, текущий год, а также основные виды деревьев, цветов.

3312

Сейчас родители могут протестировать ребёнка даже в домашних условиях, найдя простые тесты в интернете. Но они не дадут полностью достоверного результата, ведь дома малыш находится в зоне комфорта, и зачастую родители не слишком строго относятся, если он что-то не может сказать или сделать. Другое дело, когда ребёнок попадает на приём к психологу, человеку чужому, от которого неизвестно, что ожидать. Психологическое напряжение возрастает в разы, и вот тут-то становится понятно, к чему готов ребёнок, а к чему нет. Если дома детям достаточно 10-15 секунд поразмышлять, какой месяц идёт после февраля, то на вопрос педагога молчание может сильно затянуться, и ребёнок не сможет выдать знания, которыми вроде бы и обладает.

Три грани готовности к школе

Знания — не единственное, что имеет значение для будущих первоклашек, прежде всего, они должны быть готовы к школе психологически. Эксперты выделяют три направления — личностную, волевую и интеллектуальную готовность.

Личностная готовность подразумевает под собой умение войти в контакт с одноклассниками и учителями. Ведь дети, даже те, которые ходили в детский сад и оставались на какое-то время без родителей, оказываются в школе среди незнакомых им людей. Умение ребёнка общаться со сверстниками, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться по необходимости и находить компромиссы — качества, обеспечивающие безболезненную адаптацию к новой социальной среде. К тому же эти навыки способствует созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в школе.

792

Ребёнок должен быть готов к социальной позиции школьника. Если родители позволяли себе говорить: «Ты двух слов связать не можешь, как же ты в школу пойдешь?» или же «Не хочешь писать? Ну, ладно. В школе всему научишься», то они рискуют столкнуться с категорическим отказом ребёнка учиться. Так что взрослым необходимо формировать о школе правильное представление, прививать детям уважение к учителям и избавлять их от страхов.

Едва ребёнок поступит в школу, как на его хрупкие плечи ляжет огромное число разных заданий. От него потребуется делать не только то, что ему хочется, но и то, что требует учитель, школьный режим, программа. А для этого необходима волевая готовность.

К шести годам происходит оформление основных структур волевого действия. Но ребёнок ещё не совсем может самостоятельно поставить цель, создать план действия, реализовать его и оценить результат. Развить волевые навыки детей и при этом не навредить психике поможет игра. Превратите квартиру на период уборки в палубу корабля, космодром, больницу, где «важные» задания выполняются с удовольствием, а не потому что так надо. И у ребёнка из игры в игру будет складываться стереотип поведения, помогающий формировать его волю. Со временем игра отойдет на второй план, а хорошая привычка останется.

Дошкольники уже умеют анализировать собственные движения и действия, поэтому они могут намеренно заучивать стихотворения, отказаться от игры ради выполнения какого-либо «взрослого» задания. В их действиях уже должна быть последовательность и стремление довести начатое до конца. Это важно для развития гармоничной личности. Покажите пример своим поведением, демонстрируйте ребёнку, что вам интересно почитать про дельфинов, или очень хочется сделать аппликацию, и малыш тоже заинтересуется. Потому что вы в этот момент товарищ, соратник, а не контролирующий надзиратель.

Разумеется, интеллектуальная готовность также крайне важна. Но умственное развитие заключается не только в большом словарном запасе. Условия жизни изменились. Теперь ребёнка окружают разные источники информации, и дети буквально впитывают новые слова и выражения. Словарь их резко увеличивается, а это еще не значит, что так же развивается и мышление. Тут нет прямой зависимости.

Ребёнок должен научиться сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, анализировать. Но достигает он этой способности только тогда, когда с ним занимаются. Причем не специально обучая, а при обычном общении.

Детей дошкольного возраста характеризует общая любознательность, но часто случается, что в школе, даже начальной, у детей возникает интеллектуальная пассивность. Она приводит их в число отстающих. Происходит это вследствие «пичканья» детей информацией.

Как этого избежать? Психологи советуют иногда не отвечать на вопросы шестилетних «почемучек». Дети иногда злоупотребляют вопросами, уже не интересуясь ответами, им нужно лишь привлечь внимание. Поэтому в ответ на очередное «почему» скажите: «А ты как думаешь?». Это перенаправит энергию ребёнка от простого сбора информации на анализ уже имеющейся, и она сам найдёт ответ. Позвольте малышу научиться самостоятельно ориентироваться в окружающей среде и осмысливать полученные сведения. Но при этом будет нелишним обсудить с ребёнком просмотренный фильм и даже мультфильм, задать несколько вопросов о прочитанном, чтобы убедиться, что он понял определённое явление природы, поступки животных или людей.

В центре «Синяя птица» программа подготовки к школе содержит все элементы, необходимые для полноценной подготовки к школе. Безусловно, дети научатся читать, но помимо этого они приобретут огромное количество навыков и знаний, которые пригодятся им в школе.