Познаем мир вместе с «Синий птицей»

Каждый родитель, желая дать своему ре­бенку как можно больше полезных знаний, рано или поздно сталкивается с тем, что его возможностей не хватает. Детские сады, конечно, помогают в освоении мира, но и этого недостаточно — существует пропасть между тем, что требуют школы и что дают детские сады. В первом классе ребенок должен иметь представление о, например, состояниях воды, классификации живот­ных и их признаках, должен владеть над- бытовой лексикой. Ольга Отпущенникова, директор детской студии «Синяя птица», рассказала, как безопасно познакомить ре­бенка с окружающим миром.

Первый этап развития ребенка — сенсор­ный, и он начинается с самого рождения. Не нужно ждать удобного момента. Зна­комьте вашего малыша с окружающим миром! Чем быстрее ребенок начнет ясно ощущать себя в этом мире, тем быстрее он начнет его осознавать. Холодная и го­рячая вода, громкие кастрюли и мягкие кошки — всё это дает огромное количество информации маленькому человечку. Давая возможность прикоснуться к бытовым ве­щам, вы формируете прекрасную базу для любознательности и развития интеллекта. Даже простые действия формируют в мозге важнейшие нейронные связи.

Но не только дом дает пищу для развития ребенка. Выходя во двор, вы попадаете в прекрасную развивающую среду. Исполь­зуйте прогулки по максимуму, закрепляйте
«пройденный материал» и знакомьте ребенка с чем-то новым. Если вы поймаете жука и пока­жете ребенку, то в его глазах будете бесстрашным супергероем! А такой авторитет, поверьте, дорогого стоит! Дарите детям новые ощущения, озвучи­вайте окружающее пространство, трогайте травку, лавочку, песок и асфальт. И пусть на этом этапе ребенок не может назвать предметы, которые он трогает. Но уже в этот момент в памяти откладывается много важной информации, которую он будет ис­пользовать в дальнейшем.

124

Начиная примерно с двух лет, ребенок вступает в аналитический этап разви­тия. В это время идет сбор информации и формирование образа, наращивается словарный запас. Для полной картины необходимо не только увидеть предмет, но и потрогать его (а если можно, то и по­пробовать), сравнить с чем-то похожим. Читайте ребенку ежедневно! И не только сказки, а еще короткие рассказы о природе. Чтение стимулирует анализ, восприятие и запоминание информации. А дополнитель­ные занятия способствуют формированию речевых центров.

Не стоит усаживать ребенка перед теле­визором в надежде, что он просмотрит научно-популярный фильм и всё запомнит. Ведь главное — не просто передать знания, а организовать процесс познавательной деятельности, в ходе которой ребенок сам «откроет» для себя что-то новое. Делайте с детьми опыты! В ходе опытной деятель­ности дети учатся выстраивать причин­но-следственные связи между предметами и явлениями, развивая доказательную сто­рону своей речи, а также учатся предугады­вать результаты опыта, то есть развивают логическое мышление.

С трех лет наступает следующий этап, на котором ребенок знакомится с миром тер­минов и абстрактных понятий. Река, рав­нина, лес… Теперь для ребенка слово — не просто набор букв, а конкретный образ. Программа, по которой работают педаго­ги из центра «Синяя птица», основана не только на работах классиков психологии и педагогики, но и на собственном, более чем десятилетнем опыте. Начиная с полу- тора-двухлетнего возраста мы плавно про­ходим все этапы развития и даем возмож­ность ребенку гармонично познавать мир.

С четырех лет дети знакомятся с геогра­фической картой мира, а к шести уже спо­койно оперируют временами года и могут отличить сезоны и месяцы. Последний блок в программе — патриотический. Дети рабо­тают с картой России и к концу обучения материк Евразия для них — не просто место на карте. Дети знают (и, что важнее, могут показать) Уральские горы, животных, оби­тающих в разных концах нашей страны, и символику государства.

Как подготовить ребёнка к школе

Современные родители уже давно не задаются вопросом: нужно ли готовить ребёнка к школе? Они уверены — это необходимо. Поэтому с раннего возраста малыша начинают обучать чтению и счёту. Однако, как утверждают специалисты, эти навыки не так уж и важны для будущих первоклассников.Руководитель детской студии «Синяя птица» Ольга Лавриненко рассказала журналу «Птица», на что стоит обратить внимание родителям при подготовке детей к школе.

Что нужно уметь будущему первокласснику?

Уровень знаний дошколят в возрасте 6-7 лет обычно оценивают по шести параметрам:

Внимание

Дети должны выполнять задание не отвлекаясь около 15 минут, находить 5-6 отличий между предметами, удерживать в поле зрения 8-10 предметов, самостоятельно выполнять задание по предложенному образцу, копировать в точности узор или движение.

Память

Будущим школьникам несложно запомнить 8-10 картинок, рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины, повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

Мышление

В этом возрасте дети могут определять последовательность событий, складывать разрезную картинку из 9-10 частей, находить и объяснять несоответствия на рисунках, находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

Математика

Перед школой семилетки должны называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов, составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий, уметь измерять длину предметов с помощью условной меры, чертить по линейке прямые линии и отрезки, составлять ритмические рисунки, а также ориентироваться на листе бумаги и определять время по часам.

Развитие речи

Что касается разговорных навыков, то дошколятам необходимо правильно произносить все звуки, определять место звука в слове, использовать в речи сложные предложения разных видов. Они должны уметь составлять рассказы по сюжетной картине или из личного опыта, не менее чем из пяти предложений. Кроме того, объяснять значение слов, используя слово-классификатор.

Окружающий мир

Будущие первоклассники без запинки говорят свой адрес, название города, где он проживает, название страны, столицы. Они знают имена и отчества родителей, где они работают и понимают, что их дедушка — чей-то папа (отца или матери). Дети должны ориентироваться во временах года, их последовательности и основных признаках. Знают названия месяцев, дней недели, текущий год, а также основные виды деревьев, цветов.

3312

Сейчас родители могут протестировать ребёнка даже в домашних условиях, найдя простые тесты в интернете. Но они не дадут полностью достоверного результата, ведь дома малыш находится в зоне комфорта, и зачастую родители не слишком строго относятся, если он что-то не может сказать или сделать. Другое дело, когда ребёнок попадает на приём к психологу, человеку чужому, от которого неизвестно, что ожидать. Психологическое напряжение возрастает в разы, и вот тут-то становится понятно, к чему готов ребёнок, а к чему нет. Если дома детям достаточно 10-15 секунд поразмышлять, какой месяц идёт после февраля, то на вопрос педагога молчание может сильно затянуться, и ребёнок не сможет выдать знания, которыми вроде бы и обладает.

Три грани готовности к школе

Знания — не единственное, что имеет значение для будущих первоклашек, прежде всего, они должны быть готовы к школе психологически. Эксперты выделяют три направления — личностную, волевую и интеллектуальную готовность.

Личностная готовность подразумевает под собой умение войти в контакт с одноклассниками и учителями. Ведь дети, даже те, которые ходили в детский сад и оставались на какое-то время без родителей, оказываются в школе среди незнакомых им людей. Умение ребёнка общаться со сверстниками, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться по необходимости и находить компромиссы — качества, обеспечивающие безболезненную адаптацию к новой социальной среде. К тому же эти навыки способствует созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в школе.

792

Ребёнок должен быть готов к социальной позиции школьника. Если родители позволяли себе говорить: «Ты двух слов связать не можешь, как же ты в школу пойдешь?» или же «Не хочешь писать? Ну, ладно. В школе всему научишься», то они рискуют столкнуться с категорическим отказом ребёнка учиться. Так что взрослым необходимо формировать о школе правильное представление, прививать детям уважение к учителям и избавлять их от страхов.

Едва ребёнок поступит в школу, как на его хрупкие плечи ляжет огромное число разных заданий. От него потребуется делать не только то, что ему хочется, но и то, что требует учитель, школьный режим, программа. А для этого необходима волевая готовность.

К шести годам происходит оформление основных структур волевого действия. Но ребёнок ещё не совсем может самостоятельно поставить цель, создать план действия, реализовать его и оценить результат. Развить волевые навыки детей и при этом не навредить психике поможет игра. Превратите квартиру на период уборки в палубу корабля, космодром, больницу, где «важные» задания выполняются с удовольствием, а не потому что так надо. И у ребёнка из игры в игру будет складываться стереотип поведения, помогающий формировать его волю. Со временем игра отойдет на второй план, а хорошая привычка останется.

Дошкольники уже умеют анализировать собственные движения и действия, поэтому они могут намеренно заучивать стихотворения, отказаться от игры ради выполнения какого-либо «взрослого» задания. В их действиях уже должна быть последовательность и стремление довести начатое до конца. Это важно для развития гармоничной личности. Покажите пример своим поведением, демонстрируйте ребёнку, что вам интересно почитать про дельфинов, или очень хочется сделать аппликацию, и малыш тоже заинтересуется. Потому что вы в этот момент товарищ, соратник, а не контролирующий надзиратель.

Разумеется, интеллектуальная готовность также крайне важна. Но умственное развитие заключается не только в большом словарном запасе. Условия жизни изменились. Теперь ребёнка окружают разные источники информации, и дети буквально впитывают новые слова и выражения. Словарь их резко увеличивается, а это еще не значит, что так же развивается и мышление. Тут нет прямой зависимости.

Ребёнок должен научиться сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, анализировать. Но достигает он этой способности только тогда, когда с ним занимаются. Причем не специально обучая, а при обычном общении.

Детей дошкольного возраста характеризует общая любознательность, но часто случается, что в школе, даже начальной, у детей возникает интеллектуальная пассивность. Она приводит их в число отстающих. Происходит это вследствие «пичканья» детей информацией.

Как этого избежать? Психологи советуют иногда не отвечать на вопросы шестилетних «почемучек». Дети иногда злоупотребляют вопросами, уже не интересуясь ответами, им нужно лишь привлечь внимание. Поэтому в ответ на очередное «почему» скажите: «А ты как думаешь?». Это перенаправит энергию ребёнка от простого сбора информации на анализ уже имеющейся, и она сам найдёт ответ. Позвольте малышу научиться самостоятельно ориентироваться в окружающей среде и осмысливать полученные сведения. Но при этом будет нелишним обсудить с ребёнком просмотренный фильм и даже мультфильм, задать несколько вопросов о прочитанном, чтобы убедиться, что он понял определённое явление природы, поступки животных или людей.

В центре «Синяя птица» программа подготовки к школе содержит все элементы, необходимые для полноценной подготовки к школе. Безусловно, дети научатся читать, но помимо этого они приобретут огромное количество навыков и знаний, которые пригодятся им в школе.

Неуверенный ребенок

Почему дети такие разные? Одни бойкие и активные, другие — тихие и застенчивые. Некоторые с удовольствием идут в сад и играют со сверстниками, а другие — плачут и трудом привыкают к детскому коллективу. Кто-то не может себя защитить даже словом, не говоря о том, чтобы дать сдачи, а кто-то третирует окружающих, агрессивно реагируя на всё вокруг. На самом деле индивидуальные особенности детей определяются многими факторами. То, каким будет ребёнок, зависит от врождённых особенностей — темперамента, типа нервной системы, физического здоровья. А также от того, каких принципов воспитания придерживаются родители.

Ребёнок может сильно отличаться от родителей, и тогда возникает естественное желание изменить его. Например, быстрой и активной маме трудно смириться с тем, что её малыш всё делает медленно. Она старается «перевоспитать» его, однако результаты нередко оказываются противоположными, поскольку некоторые качества изменить невозможно, а может быть даже и не нужно. Важно уметь принимать малыша таким, какой он есть, помогая ему приспособиться жить в мире со своими особенностями.

13

Какие-то качества зависят от возраста детей. Например, в 3 года многие становятся особенно упрямыми и капризными, в 4–5 лет активно развивается воображение, и дети становятся фантазёрами. Иногда следует просто запастись терпением и спокойно принимать происходящее с ребёнком.

Однако некоторые особенности поведения напрямую определяются воспитанием в семье, и в этом случае важно хорошо представлять себе, как ваши методы воспитания, атмосфера в семье могут сказаться на малыше. Если вы заметили в поведении ребёнка суетливость, повторяющиеся мелкие движения (кручение волос, обгрызание ногтей, покачивание ногами) или, напротив, мышечное напряжение, скованность, желание много говорить или напряжённое молчание, трудности засыпания, сильное беспокойство перед началом новой деятельности или отказ от неё, боязнь перемен, неуверенность в себе, то вы можете даже без психолога установить, что у ребёнка повышенная тревожность.

 

Существуют объективные факторы, которые могут её усилить:

  • У ребёнка тонкая нервная организация, он чувствительный и впечатлительный.
  • Тревожное поведение свойственно родителям. Вы не уверены в себе, живете в ожидании негативных событий.
  • В семье происходят перемены, о которых ребёнок может даже не знать, но чувствует, что изменилась атмосфера и эмоции членов семьи. Тогда малыш вынужден сам придумывать причины происходящих изменений, зачастую представляя себе реальность значительно страшнее, чем есть на самом деле.
  • Вы лишаете ребёнка инициативы, и он привык опираться в основном только на вас. Тогда любая ситуация, в которой он окажется без вашего участия или поддержки, будет казаться ему тревожащей и небезопасной.
  • В семье принят непоследовательный тип воспитания. Нет чётких представлений, за что ребёнок получает наказание, а за что поощрение. Нет разумного распорядка дня, традиций, ритуалов.
  • Вы требуете от ребёнка безупречности, которой обладаете сами. Он осознаёт, что не может соответствовать вашим требованиям, и начинает бояться, что потеряет любовь и расположение.
  • Вы транслируете ребёнку тревожно-негативное представление о мире: «На улице все воры и хулиганы, все незнакомые люди опасны, воспитательница отругает, милиционер заберёт, тебя никто не будет любить».
  • Ребёнок пережил психологически травмирующее событие, с которым не может справиться самостоятельно.

141

Что же делать, если у вашего ребёнка повышенная тревожность? Педагоги-психологи детской студии «Синяя птица» советуют:

  • Не стоит навешивать на ребёнка ярлыки — «копуша», «застенчивый», «злой».
  • Не пытайтесь изменить малыша, сделать его таким, как вам хочется. Если ребёнок уродился медлительным, то вряд ли он станет активным и быстрым, как только вы этого пожелали. На то, чтобы привить привычку контролировать время и свои действия, у вас уйдут годы.
  • Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
  • Не кричите на малыша, не наказывайте его за то, в чём он не виноват.

15

Что следует делать?

 

  • Принимайте ребёнка таким, какой он есть, подчёркивайте его достоинства, сильные стороны. Он должен убеждаться на собственном опыте, что вы его любите и будете любить независимо от его достижений. Кропотливо и терпеливо прививайте привычки и развивайте навыки ребёнка. Помните, что у всех разный старт.
  • Оказывайте ему поддержку, помогая преодолевать трудности. Поддерживайте своё чадо, обращая внимание на те качества, которые помогут ему справиться с поставленной задачей.
  • Будьте последовательными в воспитании, твёрдо осознавайте, что вы разрешаете ребёнку, а что запрещаете. В постоянно развивающемся внутреннем мире малыша и так много перемен, поэтому важна стабильность, уверенность, психологическая устойчивость родителей и основательность устройства семейной системы, последовательность в воспитании.
  • Если перемены неизбежны (развод родителей, переезд, болезни, смерть близких или домашних животных), стоит поговорить с ребёнком об этих событиях, принимая во внимание его возможные чувства по этому поводу (страх, злость, вину). Отсутствие информации и непредсказуемость жизни — вечные источники тревоги.
  • Будьте внимательными к нуждам и потребностям малыша. Полезно обсуждать предстоящий день, вместе планировать дела.
  • Важно формировать у ребёнка адекватную самооценку. Для этого лучше всего не оценивать его деятельность, а спросить его мнение о себе самом и затем сослаться на то, как бы это оценил папа (бабушка, сосед, воспитатель).
  • Помните, что со временем ребёнок меняется, и на каждом возрастном этапе ему могут быть присущи определённые особенности.

Психологи детской студии «Синяя птица» эффективно используют арт-терапию как метод терапии тревожности. Увлекаясь различными техниками рисования, особенно рисованием по песку, моделированием и другими видами творчества, дети раскрываются и преодолевают психологические проблемы. Проигрывая с педагогом различные ситуации и перекладывая драматизацию на свою собственную жизнь, дети учатся реагировать правильно и находить решение проблем.

Вы можете помогать ребёнку расти, ощущать себя хорошим и нужным, понимая и учитывая закономерности его развития и бережно относясь к его индивидуальности. Если вы смотрите на жизнь позитивно и уверенно: «Мы справимся со всеми трудностями, которые посылает нам жизнь» — то это послание непременно будет принято вашим малышом, и он будет знать, что мир вокруг добрый, интересный и разный.

Детская агрессия

Злость — это естественная защитная реакция человека. Так что ребёнок не может быть злым просто так. За агрессивным поведением малыша всегда стоят какие-то причины, и его злоба может быть обусловлена какими-то определёнными событиями. Часто агрессия отражает внутренний дискомфорт малыша, демонстрирует его неумение адекватно реагировать на происходящие события. Но иногда, если вовремя не помочь ребёнку, агрессия может стать устойчивой формой поведения, превращаясь со временем в качество личности. Родителям очень важно разобраться в причинах, вызывающих такую реакцию.

7

В первую очередь постарайтесь выяснить, не обижают ли вашего ребёнка. Несправедливое отношение может вызвать здоровую злость, которая позволила бы малышу защитить и отстоять себя. Задайте и себе вопрос: не обижаете или унижаете своего ребёнка лично вы. Не вымещает ли ваше чадо злость на других, потому что не может противостоять вам? Может быть, в семье кто-то скрыто или открыто агрессивен. Ребёнок, копируя поведение взрослого, может считать, что вести себя таким способом — это естественно.

Агрессивное поведение иногда бывает проявлением бессилия, когда малыш устал, болен или испуган, а его заставляют что-то делать. Он по каким-то причинам не чувствует себя защищенным и поэтому может нападать на других, пытаясь «опередить» воображаемого агрессора. Постарайтесь проанализировать его отношения с окружающими. Может быть, вы или кто- то другой им часто недовольны? Дети плохо выдерживают критику, поэтому пытаются избавиться от обидчиков.

8

Задумайтесь, может, вы мало уделяете внимания ребёнку? Ему не хватает любви и тепла, поэтому он использует злость, чтобы привлечь вас? Или наоборот: ребенок находится постоянно под вашим «неусыпным» вниманием и поэтому отчаянно пытается сбросить оковы гиперопеки?

Бывает, что агрессия проявляется после какого-то травматического события: горе в семье, перемена места жительства, сильный страх, насилие, стресс.

Как правило, детская злость выражаться в словесной форме: ребёнок кричит, обзывается, угрожает. Иногда малыш нападает, дерётся, кусается, пинается, толкается, швыряет предметы, ломает игрушки. Агрессия может носить и непрямой характер: ребёнок игнорирует ваши просьбы, не слышит вас, ябедничает, провоцирует обидчика, чтобы ему досталось от взрослых.

Что же делать, чтобы исправить эту ситуацию и искоренить злость в ребёнке? Во-первых, будьте внимательны к своему малышу. Зачастую агрессивное поведение — это лишь отчаянная попытка завоевать свое место под солнцем.

9

Во-вторых, помните, что жестокое подавление агрессии не устраняет в ребёнке это качество, а лишь усиливает его. Но и «закрывать глаза» на такие поступки тоже нельзя. Важно быть последовательным и реагировать спокойно, но твердо. Ваше чадо знает, что вы его любите! Но ему нужно понять, что есть границы, за которые нельзя переходить.

Частые наказания, приказы и запреты заставляют ребёнка постоянно подавлять свой гнев. А невыраженная злость может перейти и в аутоагрессию (агрессию по отношению к себе), которая выражается в кусании ногтей, получении травм, постоянных болезнях и так далее. Гнев в определённых пределах допустим. И если ребенок способен объяснить причины своего гнева, то вам стоит его спокойно выслушать и предложить выход из ситуации. А затем вовсе переключить его внимание на другую деятельность.

Контролируйте собственные негативные эмоции. Вы никак не поможете ребёнку справиться с нахлынувшими эмоциями, если сами не в силах сдержать агрессию. Не забывайте, что когда вы что-то запрещаете малышу, у него есть право на последующее выражение возмущения по этому поводу. Ваша задача: не доказать, кто главный, а конструктивно решить проблему.

10

Обращайте внимание на то, как вы и окружающие выражают злость. Дети всегда копируют поведение взрослых. Избегайте сцен насилия в фильмах и играх.

Если вы не справляетесь с агрессией ребёнка, если такое поведение проявляется постоянно и приобретает форму жестокости — обязательно обратитесь к специалисту психологу или психоневрологу.

В детской студии «Синяя птица» психологи обязательно работают над социализацией детей, налаживанию отношений в группе. Преподаватели студии включают в занятия такие игры, которые провоцируют ребёнка реагировать открыто, а затем «замеряют» уровень агрессии.

11

Они учат детей находить выход из сложившихся неблагоприятных ситуаций, показывают, как можно отреагировать в определенной ситуации, и, конечно разрешают конфликты, которые возникают в ходе занятий между детьми, давая им возможность не просто зажаться и «проглотить» обиду, а отреагировать правильно.

Если агрессивность ребёнка имеет уже резкую и сформировавшуюся тенденцию, то психологи студии «Синяя птица» решают такие проблемы уже в индивидуальном порядке, используя всё разнообразие методов современной психологии.

Новогодние подарки. Дарить или не дарить? Вот в чем вопрос!

1

Фотографии Дарьи Верзиловой

Все мы очень любим подарки. Но больше всего таким сюрпризам радуются дети. Они с предвкушением ждут праздников в надежде, что им подарят именно то, о чём они мечтают. Однако очень важно с самого раннего детства заложить в ребёнке правильное отношение к подаркам. В наше время часто приходится сталкиваться с ситуацией, когда родители, у которых в своё время игрушек было не так много, хотят, чтобы у их детей такого дефицита не возникало. И поэтому мамы и папы скупают всё, что видят. Но нужно задать себе вопрос: «Какие качества характера я надеюсь воспитать в ребёнке, скупая ему всё и вся?».

Стоит понимать, что частые подарки, новые игрушки без повода, дорогие гаджеты не по возрасту, всё это быстро обесценивает любые предметы в глазах ребёнка. В итоге, вместо того, чтобы чувствовать благодарность, дочка или сын начинает требовать ещё и ещё. Он становится обычным потребителем, который уверен, что ему нужно ВСЁ, что он видел в рекламе/в магазине/у друзей. И тогда суть подарка теряется. Подарок перестаёт быть выражением любви, он лишь на короткий срок становится удовлетворением потребительского «голода», радует несколько дней, а потом пылится на полке, как один из трофеев, заполученных от родителей.

2

Такие дети в будущем живут в постоянной гонке за дорогими машинами, новыми телефонами, последними моделями планшетов. Они уверены, что счастье в вещах, покупках, приобретениях. Они тратят свою жизнь, своё здоровье и своё время на то, чтобы покупать, покупать, покупать…

Дарите подарки редко! Пусть это будут три-четыре повода в год. Ребенок будет ждать с нетерпением, мечтать, фантазировать и стремиться получить такой долгожданный подарок. И он будет испытывать сильные чувства восторга и благодарности. А воспитание таких чувств очень ценно.

Конечно, это не значит, что вы не купите ребенку мелкую игрушку или лопатку для снега вне праздников. Но даже такие покупки можно использовать на благо воспитания. Примечайте хорошие поступки ребенка в течение какого-то времени, отмечайте его хорошее поведение, и каждый раз вы можете упоминать, что если он так будет себя вести всю неделю, то обязательно получит маленький подарочек. Забаловался и не слушается? Не ругайте ребенка. Напомните, что его ждет подарок, но получит он его только при хорошем поведении.

Но самое ценное для ребенка — это не вещи, какие бы интересные и дорогие они не были. Дети в первую очередь нуждаются в нашем внимании. Чаще дарите ребенку время, — оно бесценно. И для вас тоже! Настоящие эмоции и добрые чувства вы способны испытать, когда что-то делаете вместе. Не бродите по дорожке в ожидании, когда ребенок накатается на горке. Прокатитесь вместе! И ребенок посмотрит на вас другими глазами и почувствует вашу близость, и вы получите удовольствие и вспомните свое давно забытое детство.

3

А знает ли ваш ребенок, что подарки не только приятно получать, но и дарить? Эмпатия — драгоценный дар человеческой души, способной сопереживать и сочувствовать. Научить ребенка думать и заботиться о других не так-то просто. И подарки нам в этом деле очень помогут. Подарите ребенку набор для творчества. Думаю, вы оба будете рады провести вместе время, изготавливая поделку и с воодушевлением обсуждая, кому и как вы ее подарите. И как ребенку будет приятно подарить бабушке картинку, не купленную в магазине, а сделанную собственными руками, и увидеть радость на ее лице. И гордиться собой. И чувствовать единение с родными.

Вообще подарки, особенно новогодние, — это волшебная сила в родительских руках. Ведь это реальный рычаг воспитания ребенка. Лишь полетели первые снежинки, а дети уже узнают о том, что они — помощницы Дедушки Мороза, и он послал их посмотреть, как дети ведут себя. А снежинки-то всё деду Морозу расскажут! И действительно, дети меньше хулиганят и капризничают в преддверии Нового года. Но этот волшебный эффект можно продлить и пользоваться авторитетом деда Мороза хоть круглый год. Как?

4

Сейчас модно не только писать письма деду Морозу, но и получать их. Поздравление от Деда Мороза «лично» должно сильно впечатлить вашего малыша и возвысить силу волшебства в его глазах. Дедушка присылает малышу грамоту о хорошем поведении. Конечно ему будет очень радостно и приятно послушать похвалы от самого Деда Мороза. Вы можете приложить письмо, в котором дедушка поздравит ребенка с тем, что он стал старше. А значит, у него теперь будут обязанности как у взрослого. И далее перечислите обязанности, которые бы вы хотели привить своему чаду в этом году. Например: чистить зубы, заправлять кровать и так далее. Повесьте это письмо в рамочку. И когда ребенок закапризничает и не захочет выполнять новые обязанности, вы покажете на письмо Деда Мороза. Ведь это не вы требуете выполнения правил, а сам Дед Мороз. В следующем году дедушка может рассердиться и подарки не подарить такому непослушному ребенку. Таким образом, вы частично снимаете с себя ответственность и не чувствуете себя монстром, постоянно требующим выполнения обязанностей.

5

Ну и конечно очень важно, как вручить подарок. Малышам безусловно достаточно спрятать подарок под ёлку. Ребятишкам 4-6 лет уже можно усложнить задачу, придумав поиски подарков. А вот детей старше 6-7 лет трудно провести, да и, наверное, не нужно — поэтому превратите получение подарка в веселую игру. Пусть они выполняют задания от Деда Мороза. Как правило, это зимние или новогодние стихи, песенки, загадки или фанты. И появление подарков объяснить тоже сложнее. Встаньте около ёлки и попросите ребенка, глядя на огоньки произнести заклинание: «Станьте, иголки подарками с ёлки!» В этот момент кто-нибудь выключит свет, а вы сможете подставить коробку с подарком под елку. Суматоха со светом отвлечет ребенка и снимет с вас все подозрения.

И не переживайте о цене подарка, не зацикливайтесь на количестве коробок. Подарите своему ребенку яркое впечатление, радость. Пусть у наших детей будет творческое и интересное детство!

 

Детская студия «Синяя птица»

6

Адреса филиалов:

 

Улица 40 лет Октября, 18

Телефон 7-906-924-44-81

 

Проспект Химиков, 43

Телефон 7–913–303–18–81

 

Проспект Шахтеров, 58 б

Телефон 7-923-481-18-81

 

Гаджеты против родителей

Электронное детство — вот чем могут похвастаться наши дети сегодня. Их игрушки не только стоят в детской на полке, но и находятся в телефонах, планшетах, компьютерах. Виртуальная реальность затягивает, гаджеты заменяют друзей, а родители не замечают, как теряют своих детей.

О том, как уберечь своего ребёнка от губительного влияния электроники, чем заменить гаджеты и как воспитать счастливого человека, мы поговорили с детским психологом, руководителем студии «Синяя Птица» Ольгой Отпущенниковой.

— Ольга, сегодня многие родители стали задаваться вопросом: с какого возраста детям можно давать гаджеты?

— Чем позже произойдёт это знакомство, тем лучше. Психика у ребёнка ещё не сформировалась, а гаджеты оказывают на неё серьёзное влияние. Родители же не дают своим малышам алкоголь, потому что это вредно, от него возникает зависимость. Однако о губительном воздействии техники никто не задумывается, это же не наркотик, серьёзного вреда, по мнению родителей, игры в смартфоне не принесут, зато на какое-то время ребёнок занят. Но это лишь одна сторона медали.

Гаджеты разрушают ещё не сформировавшуюся психику ребёнка, не дают малышу всесторонне развиваться, а самое главное — общение с родителями сводится к минимуму. К сожалению, сегодня многие мамы и папы не могут противостоять своим детям. Говорят, что не могут отнять телефон. На самом деле это просто отмазка. Родители не хотят прилагать усилия, а воспитание требует достаточных усилий от взрослого. Конечно, проще сунуть ребёнку телефон, чем отложить свои дела и сделать с малышом аппликацию.

Однозначно взрослые привирают, когда говорят, что не могут отучить своих детей от гаджетов. Психологи уже не раз доказывали, что дело не в детях, а в родителях. Именно они виноваты в том, что малыши не отрываются от телефонов и планшетов. Взрослые не могут грамотно выстроить общение с ребёнком. Если это понять и принять, то проблему можно решить.

— Каким образом?

— С малышами всё очень просто. Им нужно предложить другое интересное занятие на замену гаджету. Например, пойти построить шалаш из одеял и почитать сказки. Дети быстро переключаются на что-то новое. Однако не стоит говорить ребёнку: «Хватит играть в телефон, нам НАДО рисовать/читать/гулять». Принуждение всегда вызывает отторжение, а вот искренний интерес принесёт только пользу. Если ребёнок искренне заинтересуется вашим предложением, он добровольно оставит игры на планшете и переключится на что-то новое.

Понимаете, мы формируем у детей определённые привычки. Они так врастают в нас, что потом мы неосознанно поступаем так, как привыкли. Если на протяжении дошкольного и раннего школьного возраста ребёнок регулярно был занят, ходил на кружки, секции, общался с родителями, вместе с ними активно проводил время, то в пубертатном периоде, когда авторитет взрослых ставится под сомнение, риск того, что подросток уйдёт в телефон, гораздо меньше. Он привык к другому образу жизни, и поменять его будет сложно.

— Телефоны и планшеты как-то влияют на социализацию детей?

— Дети, которые не расстаются с гаджетами — это одинокие дети. Им просто мало уделяли внимания, и поэтому телефон для них играет роль лучшего друга. Таким малышам сложно заводить новые знакомства, придумывать игры. С планшетом им проще. Чтобы не допустить этого, присматривайтесь к своим детям. Изучайте их. Делайте то, что им интересно, и непременно вместе в ними.

В нашей студии, например, педагоги не выполняют контролирующую функцию, они не следят за тем, кто и как справляется с заданием, они делают его вместе с детьми. Ползают на коленках, если надо, поют и лепят из пластилина. Такая активность и вовлечённость создаёт у детей определённое настроение. И они готовы с удовольствием заниматься полтора часа: изучать английский, окружающий мир, чтение и многое другое.

— Но ведь есть приложения на телефоне, которые могут быть полезны? Развивающие игры, например.

— Конечно, есть. Видеоматериалы, мультики. Но опять же, показывать их нужно не более 15 минут в день. Этого достаточно. Потом мы предлагаем детям переключиться на что-то другое. Так что родителям, которые вручают ребёнку гаджет на 15 минут, нужно заранее придумать, чем потом заинтересовать малыша, чтобы он оставил телефон или планшет в покое. Если отвлечь не получилось, и ваше чадо устроило истерику, надо срочно пересматривать свой подход к воспитанию: уделять ребёнку больше внимания, времени.

Поймите, если упустить этот момент, то вы потеряете ребёнка, и в подростковом возрасте проблем будет только больше. Он отдалится от вас, не будет признавать ваш авторитет в принципе. Если вам дорог ваш ребёнок, поборите свою лень, не заменяйте материнскую заботу гаджетами. Лучше отложите технику в сторону и отправьтесь с ребёнком на каток, поговорите с ним, поиграйте, и тогда ваш малыш вырастет счастливым и замечательным человеком.