Отправляя дошкольника в развивающий центр или студию, родители хотят обеспечить ему условия для будущего успеха в жизни. Начиная с успехов в учёбе: если ребёнок в пять умеет читать и считать, а к семи умножает, делит и вдобавок хорошо говорит на двух иностранных языках, это считается большим достижением.

Родители не всегда задумываются о том, что в первом классе может не понадобиться умение складывать двузначные числа и владеть скорочтением. Зато крайне важно, насколько ребёнок психологически готов к новому этапу жизни.

НЕ НАКАЧИВАТЬ ЗНАНИЯМИ, А РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ

Родители стремятся выбрать программы, обещающие научить читать, писать, считать за короткий срок. Ольга Лавриненко уверена, что нужно не просто учить считать, а развивать математические способности: логическое и вариативное мышление. Не сразу читать, а расширить понятийную базу ребёнка, отработать в устной практике основы грамматики родного языка, развить артикуляцию. Перед письмом не забыть правильно поставить руку. И в целом больше заботиться не столько о наполнении детской головы знаниями, сколько о развитии способностей ребёнка.

— Например, мы разработали беспрецедентную программу по подготовке к ментальной арифметике, направленную на развитие активности мозга, — рассказывает она. — С её помощью ребёнок совершает манипуляции, требующие взаимодействия обоих полушарий. И при таком подходе занятия ментальной арифметикой будут действительно эффективными, когда ребенок достигнет  уже  школьного возраста.

Преподаватели «Синей Птицы» много лет занимаются подготовкой к школе и естественным образом ориентируются на требования, предъявляемые к детям в младших классах. Проработав последние ФГОСы и программы дошкольного и школьного обучения, они сделали неутешительные выводы: готовить детей к школе нужно в первую очередь психологически.

— Навыки — письмо, счёт и так далее — мы давали изначально, — рассказывает руководитель студии. — А исходя из ситуации в современной школе, видим, что нужен ещё и акцент на стрессоустойчивость, улучшение эмоционального фона, повышение самооценки.

УЧИТЬСЯ ПРИХОДИТСЯ И РОДИТЕЛЯМ

В школе обновляются не только программы, но и состав педагогов. Не всегда удается встретить доброго и понимающего учителя. А задания становятся всё сложнее, нелогичнее, запутаннее.

— Это порой такие «мозговые лабиринты», — качает головой Ольга Лавриненко, — что учиться приходится не только детям, но и родителям. Они вынуждены перечитывать учебник, шерстить интернет и звонить друзьям по несчастью, чтобы разобраться, что от ребёнка вообще требуется. Формулировки такие, что сидишь и думаешь: может, это всё-таки в учебнике ошибка, опечатка?

Если стресс испытывают даже родители — что уж говорить о детях. Как же их готовить к школьным занятиям? По словам Ольги Лавриненко, самое главное — подготовить детей психологически.

— В «Синей Птице» мы реализуем целый блок психологической подготовки, — рассказывает она. — В том числе отрабатываем ситуации, в которых ребёнок встречает трудности, и помогаем справиться с последствиями.

ИГРА В КОНТРОЛЬНУЮ

Вот пример: ребёнок сталкивается с заданием, которое он с трудом понимает и не сразу может выполнить. Реакция ребёнка может быть очень разной: от закрытости до мгновенных слёз. Типичных реакций несколько. Кто-то замыкается. Сидит перед открытой тетрадью в смятении и ничего не делает. У других запускается механизм истерики: «Я не понимаю — значит, я глупая! Наверное, все видят, что я глупая!». Третьи злятся: я что, глупый? А из-за кого это?! А это всё из-за учителей! И на первый план выходит злость, агрессия. Дети могут кидаться сумками, рвать тетради, пытаться уйти: «Вы здесь все дураки!».

— Дети не рефлексируют, они просто сталкиваются с проблемой, и им плохо, — объясняет Ольга Лавриненко. — Хотят что-то сделать, но не знают, что. Мы к каждому подойдём, проговорим, вытрем слёзы,  и переключим ребёнка на то, чтобы искать выход, а не поддаваться эмоциям.

Нужно в этом конкретном случае не так уж много: поднять руку, попросить помощи учителя или потихоньку спросить у соседа. Но подводить к этому выходу разных детей нужно по-разному.

— Одних мы ласково успокаиваем, — рассказывает Ольга Лавриненко, — например: «Нет-нет, ты не глупая. Ты вон как читаешь и рисуешь красиво. Не думай так, а лучше сделай кое-что: освободи себя, попроси помощи. Действуй, никто не наругает!». Буянов направляем иначе. Злишься? Отлично! «Подними решительно руку! И так же решительно скажи: „Помогите мне, пожалуйста!“ А то, что ты не понял сейчас задание, не страшно. Такое даже со мной, учителем, случалось».

Дети отыгрывают проблемные ситуации, с которыми им предстоит столкнуться в школе. Это запланированный процесс: задания, в которых эти ситуации должны возникнуть, даже в учебном плане отмечены звёздочкой. Кроме того, педагоги «Синей Птицы» в целом постоянно сопровождают каждого ребёнка, консультируют родителей, определяют индивидуальные особенности поведения детей, дают основные педагогические и психологические советы.

В целом это напоминает обучению плаванию на спокойном мелководье. Малыш постепенно разбирается, как вода реагирует на его движения, какие из них помогают двигаться вперёд. Он учится управлять своим теломи, зная, что в случае чего его всегда подхватит добрый взрослый. Если продолжать аналогию, переход в школу больше похож на выбрасывание на глубине — плыви!

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

— Наша основная задача — сформировать механизм обучения в сознании не только детей, но и родителей, — объясняет Ольга Лавриненко. — И запустить его. Стереотип «вот придёт в первый класс и там его всему научат» уже сломан. Поэтому у детей нужно сформировать чёткую внутреннюю мотивацию к обучению, которая не зависит от внешних посулов. Например, от того, купят что-то родители, если ребенок букву напишет в тетради, или нет. В «Синей птице» дети с первого занятия «хотят всё знать». И даже писать и читать, потому что программа методически выстроена на главном принципе детского восприятия: удивлении! Дети удивляются педагогам, которые «как дети» играют с ними. Они удивляются знакомству с буквами и цифрами, потому что это целое приключение. Их поражают и музыка и знакомство с окружающим миром. А как дети ждут английского! Это же целый водоворот игр и веселья! И даже за партами нескучно! 

УСПЕШНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Важное направление работы «Синей Птицы» — успешная социализация ребёнка: знание своего места в иерархии общества, отработка личностного роста, коррекция поведения.

Дети не просто пришли, сели и учатся читать. Педагоги постоянно мониторят психологическое состояние и развитие воспитанников, подхватывают на развилках их естественного личностного роста, аккуратно направляя в верную сторону.

ПРИМЕР: РАБОТА С МАНИПУЛЯЦИЕЙ

Дети на уроке чтения.

— А Таня суёт мне руки в лицо!

Педагог приостанавливает занятие.

— Дашенька, что ты хочешь этим сказать?

— Ну что она, вот она, суёт мне руки! В лицо!

— А почему ты мне это говоришь?

— Ну сделайте что-нибудь!

Ребёнку пять лет. Это манипуляция, формулировка заимствована у значимого взрослого.

— А что ты хочешь, чтобы я сделала?

— Накажите её!

— Во-первых, у меня нет таких полномочий. А во-вторых, ты взрослая девочка. Ну-ка повернись к Тане. Спроси у неё: ты зачем мне руки суёшь?

Даша вынуждена повернуться и спросить. Таня в недоумении хлопает глазами — теперь все смотрят на неё.

—Танюш, что нужно сказать, когда ты нечаянно обидел кого-то?

— Я не хотела, я случайно! Прости!

— А теперь попроси Таню вежливо, как будто ты принцесса: «Ты мне, Танечка, пожалуйста, больше в лицо руки не суй!».  И улыбнись. Ты же принцесса!

— Мы разрешили конфликтную ситуацию, — объясняет Ольга Лавриненко. — Даша поняла, что манипулировать взрослым не получится, зато она может решить проблему сама — и манипуляции ей не понадобятся. Таня поняла, что она привлекла не то внимание, на которое рассчитывала, и впредь будет осторожнее с соседями. И у мальчиков конфликты подобного рода мы разбираем постоянно. Иногда мы лучше меньше почитаем, но больше поработаем над поведением. Это действует: у всех детей есть адаптационный период, на который приходится наибольшее количество подобных ситуаций, а потом они вливаются в учебный процесс, вникают в суть отношений в классе и начинают учиться. Остаётся лишь иногда отрабатывать отдельные моменты. 

МОЩНЫЙ СТАРТ В ПОДХОДЯЩЕЕ ВРЕМЯ

Результат такой подготовки к школе — не просто читающий и пишущий, а свободный от психологических проблем ребёнок, готовый взять мощнейший старт в подходящее время.

— Знания и умения при подготовке к школе, безусловно, важны, — говорит Ольга Лавриненко. — Но психологическая готовность, развитые мягкие навыки сослужат ребёнку огромную службу. Когда приходит время выходить в школу, они освобождены от своих детских «ты дурак — сам дурак». У них развитое мышление, они спокойно сидят, выполняют задания, взаимодействуют с учительницей, есть понимание её авторитета. Они знают, что учительница — это большая хорошая фигура, её не надо бояться, не надо ничего себе надумывать. Они уважительно относятся к своим одноклассникам, но при необходимости могут себя защитить. Они морально готовы к тому, что они что-то не поймут или не успеют, и знают, что это можно решить — а не вскакивать, или кричать, или плакать за партой, или сидеть и бояться с огромными от страха глазами. В итоге мы получаем не вундеркинда-неврастеника, а спокойного, хорошо развитого школьника. Именно это — прочная платформа и правильный первый шаг к жизненному успеху.

Правила праздника

Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, мы чаще всего вспоминаем будучи взрослыми. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни. Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и Вам самим. Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребенка, знать, что именно Вы помогли ему почувствовать себя хозяином веселого торжества, лидером среди друзей, подарили ему дополнительные мгновения счастья.

 

Выбираем сценарий. Стоит серьезно отнестись к выбору места проведения праздника  и видов активности для детей. Никто не знает Вашего ребенка лучше, чем Вы! Поэтому если ребенок в обычной жизни застенчив и необщителен, но не стоит устраивать для него шумную вечеринку в многолюдных общественных местах. Лучше постараться устроить домашний праздник с кучей конкурсов и милых сюрпризов. А если ребенок подвижный и даже гиперактивный, то наоборот не стоит оставаться дома! Аттракционы или поездка на природу спасут квартиру от разгрома, а виновника торжества от ремня. Выбирайте кафе с игровой комнатой, где дети смогут поиграть и выплеснуть свои эмоции и накопившуюся энергию. Только не взрослый ресторан! Для окружающих Вас людей будет неприятно слышать, как Вы беспрестанно пытаетесь угомонить детей и заставить их посидеть за столом красиво и тихо. К родительскому сожалению, дети не видят в этом ничего интересного.  

Выбираем ведущего

Старайтесь сами проводить праздники для детей, не привлекая аниматоров и ведущих. Детям очень нравится весело и активно взаимодействовать с родителями. И даже если Вы пригласили аниматоров, всё равно будьте рядом! Участвуйте во всех конкурсах и не оставайтесь в стороне. Детство Вашего ребенка – это очень краткий миг. Не успеете оглянуться и вот уже повзрослевшая дочь  со стеснением отодвигается от Вас и просит разрешения отпраздновать с друзьями самостоятельно.

Выбираем меню

Безусловно, Вы оттолкнетесь от вкусов своего ребенка. Однако, что бы Вы ни выбрали, стоит учитывать: на праздниках дети крайне мало едят. Они так захвачены эмоциями, разнообразной деятельностью и общением, что им не до еды. А вот утолить жажду ребятишкам крайне необходимо! Поэтому запаситесь морсом, лимонадом и обязательно обычной питьевой водой.

Выбираем компанию

Не стоит переживать, что Вы не можете собрать в компанию только сверстников Вашего ребенка. Это – не гарантия успешного праздника. Однако Вам  придется продумать занятия для всех возрастов. Привлеките родителей, чьи дети постарше. Даже в подростковом возрасте дети всё еще остаются «детьми» и наверняка при участии родителей сыграют даже в «детские» игры.

Почему же праздник всё-таки не получился?

Это очень горько – видеть расстроенного или плачущего на празднике ребенка. Особенно, если он является виновником торжества. Еще печальней столкнуться с истерикой или агрессивным поведением ребенка. Что делать в таких ситуациях? Как погасить отрицательные эмоции, чтобы не испортить праздник окончательно?

Никто не застрахован от эксцессов на празднике. Однако нужно понимать, что поведение ребенка в обществе – это проверка Ваших отношений с ним  и правильности Вашего воспитания. В первую очередь не спешите обвинять и наказывать бунтующее чадо. Ребенка стоит на время изолировать от других и дать схлынуть эмоциям. Даже если ребенок виноват, не наказывайте его. Уже сама ситуация является травмирующей для его психики, поэтому не стоит усугублять. Дайте возможность ребенку выговориться, но затем спокойно объясните, в чем он неправ. Ребенок должен сам захотеть вернуться к гостям, не тащите его насильно. Если же желание праздновать совсем пропало, то лучше поехать домой. Не обвиняйте во всем только ребенка. Это Ваша зона ответственности и в первую очередь Вам нужно подумать, где Ваша ошибка в воспитании и как Вы будете исправлять положение, чтобы  в дальнейшем такое не повторилось.

Начните с себя. Посмотрите на себя со стороны и признайтесь честно: как часто Вы  недовольны жизненными обстоятельствами?  Как реагируете на конфликты? Как часто в семье Вы обсуждаете негативные новости? Как вы ведете себя в сложных ситуациях: опускаете ли руки или смотрите на неудачи с улыбкой?  Какая атмосфера превалирует у вас дома:  радости и любви или же постоянных ссор и недовольства? Дети не рождаются оптимистами или пессимистами. Они вырастают по образу и подобию нашего рода.

Ответы на эти вопросы помогут Вам понять, что стоит изменить в своем отношении к жизни.

Не бойтесь показывать любовь. Многие родители не считают столь важным проявлять чувства к ребенку постоянно, считая такое поведение «телячьими нежностями». Однако  даже в подростковом возрасте дети остро нуждаются в любви и ласке.  Малышу, как впрочем, и взрослому человеку, важно знать, что он любим в семье. Именно это осознание нужности придает уверенности в своих силах и дарит ощущения радости и счастья. Однако проявление постоянной любви не должно означать отсутствие строгости. У родителей всегда должна быть четкая совместная политика воспитания, правила и строгие моральные принципы, которые ребенок не может нарушить, несмотря на то, что его очень-очень любят.

Учите ребенка юмору. Регулярно предлагайте малышу вместе почитать детские анекдоты или смешные истории. Учите ребенка шутить и понимать шутки. Постоянно шутите и не бойтесь выглядеть смешно в детских глазах. Как правило, дети способны понимать юмор уже с года – даже годовалого малыша можно рассмешить (смешным голосом, нелепыми жестами или собственным смехом). И хотя многие полагают, что чувство юмора является врожденным, однако детские психологи уверяют: развить его у ребенка вполне возможно.

Учите ребенка относиться к каким-то не очень серьезным проблемам с юмором. Дети зачастую воспринимают слишком  трагично происходящие с ними негативные события. Старайтесь помочь ребенку преодолевать расстройства и если нет возможности исправить обидную для него ситуацию, попробуйте вспомнить Ваш случай из детства, от которого Вы будете дружно с ребенком смеяться.

Дарите ребенку радостные моменты жизни. Не нужно ждать дня рождения или Нового года, чтобы преподнести подарок или устроить ребенку праздник. Делайте это просто так. Готовьте праздники вместе: пишите сценарий, накрывайте на стол и зовите гостей. Радостные эмоции ребенок испытает и от приготовления к торжеству, и от самого праздника. Пригласите на праздник друга ребенка или нескольких друзей, приготовьте им конкурсы, интересные игры и детскую дискотеку. Подарите малышу незабываемые впечатления и покажите, как легко можно радоваться жизни!

Привнесите домой традицию не обижаться. Покажите, что обиды – это лишняя потеря времени и настроения. Они нарушают хорошую атмосферу дома и отнимают много сил и эмоций. Научите ребенка решать конфликты без обид и быстро приходить в себя после конфликтной ситуации.

Много путешествуйте. Необязательно, чтобы это были незнакомые города и страны. Исследуйте Ваш родной город. Даже для себя Вы откроете массу нового! Разговаривайте с прохожими. Ребенок будет воспринимать других людей совсем по-другому. Не бойтесь заходить в незнакомые помещения. Заблудитесь или сядьте не на тот маршрут! Интересные люди, новые впечатления способны вызывать немало положительных эмоций и расширить кругозор ребенка. Показывая малышу мир, вы учите его восприятию других людей, их обычаев и традиций, на деле объясняете многогранность нашего мира. Формируя глобальное мышление, ребенок учится не обращать внимание на мелкие вещи и находить в проблеме главное — выход.

Не жалейте ребенка, даже если у него есть физический изъян. Не акцентируйте внимание на том, что у ребенка есть какие-то недостатки. Наоборот, постоянно говорите ребенку о его достоинствах и умениях. Хвалите ребенка, если ему удалось сделать что-то самостоятельно. А для этого занимайтесь как можно больше с ребенком, чтобы у Вас появлялись реальные поводы для похвалы. Относитесь серьезно к жалобам ребенка, однако оценивайте их объективно. Не бросайтесь уговаривать ребенка, что проблемы не существует. Если он говорит об этом, значит проблема есть. Ваша задача – показать, как ее решить самостоятельно.

Минимизируйте просмотр телевизора и пребывание с гаджетами. 

Дети быстро понимают, что мир, который предлагает даже телевизор (не говоря о телефонах и  компьютерах),намного интересней реального мира. Им всё чаще не хочется знакомиться и общаться с кем либо, бегать по улице или самостоятельно придумывать игры. Попав в Интернет сети, дети становятся добровольными рабами визуальных впечатлений, и мир вокруг них перестает существовать. Старайтесь ограничить такие развлечения, больше гуляйте с ребенком, приглашайте в дом ребят с Вашего двора. Пусть они лучше поссорятся из-за игрушек или что-то разобьют, чем Ваш ребенок будет тихо замуровывать себя в стену виртуального одиночества.

Не потакайте всем запросам ребенка.

Будьте уверены, что Вашей любви и даже скромного материального обеспечения вполне достаточно, чтобы ребенок рос счастливым. Не завидуйте сами чьему-то богатству и не потакайте ребенку в его запросах. Один раз, получив что-то грандиозное, сложно переключится на что-то более скромное и меньшее. А с постоянно растущими запросами ребенка Вам всё равно придется когда-то столкнуться и отказать. И получить истерику и обиду. Поэтому лучше ориентировать ребенка на другие, нематериальные ценности самого раннего детства.

Сегодня одним из популярных направлений в психологии является «позитивное мышление», при котором ежедневно человек дает себе установку на то, что у него все получается и что любое его желание выполнимо. Учите малыша быть уверенным в себе и смотреть на все проблемы позитивно. Программируйте ребенка только на хорошее! И тогда каждый день в вашей семье будет маленьким праздником.

 

Позади первый учебный месяц, а ваш ребенок все еще с трудом встает к первому уроку? Как бы это ни было странным, но адаптация к школе присуща не только первоклассникам. После трех месяцев раздолья и пятиклассник, и одиннадцатиклассник испытывает стресс. Как пережить вливание в школьную жизнь и не отбить любовь к учебе нам рассказала Ольга Лавриненко, директор детского центра «Синяя птица».

Жизнь после каникул: инструкция по применению

1. Режим. По возможности летом (и во время каникул вообще) старайтесь не сильно менять режим. Просыпайтесь и укладывайтесь примерно в одно время. Тогда школьные будни не будут стрессом. Если все же на каникулах ребенок встает поздно, да и ложиться ближе к полуночи, то примерно за неделю до начала учебы начинайте укладывать его на 15-20 минут пораньше. А чтобы пробуждение было приятным – выберите вместе с ним мелодию для будильника.

2. Обязанности. Делегируйте вашему ребенку домашние дела, которые ему по силам: вынести мусор, помыть посуду, погулять с собакой. Это поможет сформировать ответственность, которая очень пригодится в школе. Но родителям важно не забывать хвалить и отмечать важность выполняемых заданий.

3. Прогулки на свежем воздухе. Обязательно включите их ваше расписание. Кислород и физическая активность положительно влияет на всестороннее развитие. Младшим школьникам нужно не меньше 3,5 часов проводить на улице. И даже выпускникам необходим 1-1,5 часа прогулки в день. Запланируйте прогулку, чтобы она не мешала выполнению уроков и другой деятельности.

4. Правильное питание. Ребенок должен кушать полноценно. Присутствие в рационе молока, яиц, рыбы и печени обеспечивают растущий организм холином и лецитином. Эти вещества невероятно важны для строительства нервной системы. Не стоит забывать и про магний, который поддерживает организм в период серьезных умственных нагрузок. Минимизируйте вредную еду, заменив шоколадки фруктами. На полках магазинов можно легко найти вкусную и полезную альтернативу фастфуду.

5. Создавайте ситуации успеха., Особенно это важно в первый месяц. Встречая со школы ребенка, обязательно расспросите, как прошел день и найдите, за что его похвалить. Формируйте у ребенка интерес к процессу познания, узнаванию чего-то нового. Важно, чтобы ребенок ходил в школу не за оценками, а за знаниями. А вы им гордились.

6. Посвятите время работе над ошибками. Если вы знаете, где у вашего ребенка есть пробелы – займитесь их заполнением вместе. Уделяйте по 30-40 минут в день занятиям и успех не заставит себя ждать. Читайте, пишите в прописях, решайте примеры и не забывайте хвалить за успехи.

7. Помогите ребенку выстроить коммуникации. Часто, даже в сплоченных коллективах, после летних каникул образуются новые мини-группы, выстраивается новая иерархия. Обсудите тревожащие изменения, помогите выработать правильную стратегию поведения, чтобы все остались в выигрыше. Ни в коем случае не отмахивайтесь, если ребенок с вами делится переживаниями. Даже пустяковая, на ваш взгляд, проблема может приносить реальные страдания ребенку. Поддержите его.

8. Не перегружайте дополнительными занятиями. Особенно это касается младших школьников. Важно правильно распределить нагрузку. Дайте 2-3 недели, чтобы вернуться в школьный ритм и потом постепенно включайте внеурочную деятельность в режим.

9. Проводите вместе по возможности как можно больше времени вечером. Искренне поинтересуйтесь, как прошел день в школе. Расспросите про друзей и его успехи, пусть даже самые маленькие. Формируйте дружеские отношения, показывая свою заинтересованность. Особенно это важно для младших школьников. Ведь именно это доверие позволит вам и дальше на правах друга присутствовать в жизни ребенка.

Современная жизнь диктует жёсткие правила как для детей, так и для родителей. Ролики в Instagram или на YouTube формируют чёткое представление: ребёнок в два года должен уметь говорить (возможно, на двух языках), считать (в пределах 10 точно), рисовать и заниматься вокалом, шахматами и  спортом. Ольга Лавриненко, директор детского центра «Синяя птица», рассказала нам об основных ожиданиях родителей, реальном положении дел и о том, как всё это примирить с реальностью.

Екатерина: Я представляла, что уже на первом занятии Богдан включится в работу, будет учиться чему-то новому. А он вместо этого бегал, всё везде хватал и, мне кажется, ему было неинтересно. Мне было неудобно перед всеми. Я устала гоняться за ним и разочаровалась в занятиях вообще. Может быть надо начинать попозже, лет в 5 ?

Реальность: ребенок в возрасте 1.5 – 2 лет – это первооткрыватель. Поэтому первое, чем займется малыш, придя на занятия – исследует новое пространство. Ребятишки первые несколько занятий не занимаются в нашем взрослом понимании «важными» уроками. И это сильно раздражает родителей. На самом деле дети всё делают правильно. Активно бегая по классу или кротко созерцая у мамы на коленях, дети открывают и познают новый мир, в котором они скоро начнут учиться. Можно, конечно подождать и 5 лет. Но период адаптации в любом случае ребенок будет проходить. Иногда болезненнее, чем в 1.5 года.

Софья: Для нас занятия оказались невыносимым испытанием. Лиза всё время кричала, не хотела ничего делать по заданию педагога. Все дети по очереди берут игрушки. А она пытается отобрать и плачет, если не дали. Но мы так дома просто не привыкли! Она же у меня одна. И педагоги не подстраивались под нас. Лизе хочется за парту, а педагоги продолжают с другими детьми заниматься в игровой зоне. Я пытаюсь ее усадить, чтобы и она позанималась, а она меня бьет и всё заканчивается истерикой.

Реальность: Выход в общество – это лакмусовая бумага любых отношений. Дети, особенно первенцы, действительно дома не попадают в ситуацию, когда нужно с кем-то постоянно делиться. Их не принуждают делать что-то в определенном режиме. Малыши находятся в свободном плавании и прекрасно осведомлены, что стоит только заплакать, как окружающие быстро исправят недоразумение, а иногда и исполнят любой каприз. Цель первых занятий – успешная адаптация. А она невозможна без принятия правил. Поэтому педагоги следуют определенной линии поведения – невмешательство в отношения мамы и ребенка. Родителям стоить обратить внимание на свои взаимоотношения с ребенком и всерьез подумать о дисциплине. Это не значит, что к 2 годам ребенок должен быть вымуштрован как солдат. Но он должен прислушиваться к словам родителя, стремиться подражать и делать что-то вместе. Стоит набраться терпения и спокойно вести свою линию. Результат не заставит себя долго ждать.

Тамара: Я думаю что вести ребёнка на занятия нужно только тогда, когда есть сформированная речь. Что толку, что мы проходили на занятия месяц, а Ростислав так и не заговорил. Он, конечно, начал издавать больше звуков, но я ожидала большего.

Реальность: в два года речь не является определяющим фактором успешности. Не все дети говорят в два-три года. Но это не влияет на качество усвоения знаний, так как существует механизм накопления. Ребенок может в один момент заговорить целыми предложениями и начнет выдавать все знания, которые получил ранее. Но для этого недостаточно прийти несколько раз на занятия. Речь требует времени и упорства со стороны взрослых.

Марина: Я не могу оторвать от себя Ксюшу. Другие дети уже сидят на отдельных стульчиках и к доске выходят самостоятельно. А моя сидит на коленях и ни за что не хочет что-то без меня делать. Зато вместе у нас очень хорошо получается выполнять все задания. Нам занятия понравились, но для адаптации в садик не помогли.

Реальность: Педагоги могут помочь ребенку оторваться от мамы. Но они не в силах оторвать от ребенка маму, которая внутренне не хочет или боится отпустить его. Проблема чаще заключается даже не в том, что маме на самом деле страшно за ребенка, а в том, что она не знает, себя вести с плачущим или конфликтующим ребенком «на людях». Не стоит так преувеличивать масштаб катастрофы! Эту проблему легко решить на индивидуальной консультации у психолога.

Людмила: Я представляла, что педагоги занимаются с детьми, а родители просто находятся рядом. Но оказалось, что нужно всё делать вместе с ребенком. Владик от разминки отказывается, а педагог просит меня это делать. Но я уже не девочка, чтобы зайчиком прыгать или с игрушками разговаривать! Я надеялась, что хотя бы пару кадров сниму или видео как Владик занимается. Но мне некогда было даже достать телефон! Всё время приходилось играть и занимать ребенка!

Реальность: Малыши до 3 лет психологически мало готовы сотрудничать с чужими людьми. Ведь почти всё свое время они проводят только с мамой. Поэтому не стоит удивляться, что ребенок на первых занятиях не особо стремится сотрудничать еще с кем-то кроме мамы. А ее пассивная позиция влечет за собой и малую заинтересованность в занятиях ребенка. Ведь он за ней во многом повторяет. Чем активней Вы будете играть сами, тем интересней будет ребенку участвовать в играх и даже выполнять задания самостоятельно.

Самое важное – родительское самоощущение, работа над собой и над отношениями с ребёнком. В возрасте двух лет он ещё не вошёл в период активной сепарации, т.е. отделения себя как личности, но уже движется в этом направлении.

1. Выводите ребёнка в свет: кружки, центры раннего развития, кукольный театр, игровые комнаты. Там дети учатся взаимодействовать друг с другом. Не стоит ждать, пока малыш подрастёт. Потому что адаптация дома не произойдёт сама по себе, она заморозится. И в четыре года вы всё равно получите двухлетку в плане адаптации. Насколько психологически ребёнок вырос, так он и будет себя вести.

2. Родителям нужно быть готовым отпустить. А если есть проблемы, то над ними нужно работать. От спокойствия родителя зависит успешная адаптация ребёнка.

3. В любом возрасте ребёнку важен тактильный контакт: объятия, прикосновения. Не обделяйте чадо лаской и вниманием.

4. Ребёнка учить и воспитывать сложно. Но результаты превысят все ожидания, если сделать набраться терпения и настойчивости. Ребёнок будет слышать и слушать вас, доверять и любить.

5. Будьте рядом. И в тоже время держите дистанцию. Детям нужно привыкать делать свои первые шаги в жизнь.

6. Любите и будьте счстливы!

Лето для многих родителей — особенная пора переживаний за ребёнка. После смены в детском лагере или отдыха в деревне он способен измениться и быстро «повзрослеть». Вернувшись, юное создание поразит родителей новыми и порой шокирующими словами в лексиконе, непринятым в семье поведением, непослушанием и сменившимся настроением. Почему это происходит и что делать, рассказывает руководитель студии «Синяя Птица» Ольга Лавриненко.

Дело не в злополучном сезоне. Просто летом у детей действительно больше времени, когда они предоставлены самим себе, а значит, всестороннему познанию мира. Освобождаясь от ежедневного родительского контроля, ребёнок получает свободное пространство для взросления. А дальше все происходит так, как и должно происходить у подростка: взрослые перестают быть авторитетом, уступая место сильным и уверенным в себе лидерам-ровесникам. Ребёнок испытывает сильнейшую потребность в самоутверждении среди приятелей, в повышении своего статуса. Попадая в лагерь или в новую компанию, он решает сложнейшую в его возрасте задачу — самостоятельно выстраивает взаимоотношения.

На самом деле, попробовать спиртное или покурить дети способны и в соседнем подъезде, не отходя от дома. Порой, слушая соседей за стеной, стоит переживать за цензуру в речи ребёнка больше, чем за компанию подростков.

Дело и не в подростковом возрасте, которого так ждут и опасаются взрослые. Дети меняются и приобретают жизненный опыт с малых лет. Отправлять малыша в деревню даже страшнее. Подросток уже хоть как-то определяет, где не стоит себя проявлять, чтобы не быть наказанным. А вот малыш с удовольствием и без стеснения «заложит» недавно выученным крепким и отборным матом. Увидев, как вы ахаете и расширяете в шоке глаза, ещё и повторит, чтобы посильнее порадовать.

Многие жалуются, что специально тщательно выбирали благонадёжный лагерь, чтобы избежать плохого влияния, но были разочарованы результатом. Надежды на то, что ребёнок станет самостоятельным, активным и открытым, не оправдались и даже наоборот. Родители передают из уст в уста страшные легенды о том, как их ребёнок «испортился», обвиняя педагогов и вожатых в халатном отношении к процессу воспитания детей.
Прежде, чем кого-то обвинять, родителям, отправляющим детей в деревню или лагерь, стоит в первую очередь оглянуться на себя и поразмышлять, подготовили ли они ребёнка к новому этапу взросления и что сделали, чтобы уберечь его от негативного влияния. Вы ведь не отправите ребёнка в дождь на улицу без зонта? Или отправите, а потом будете удивляться, почему он промок?

Оцените, насколько ребёнок самостоятелен в принятии решений. Вспомните, как часто вы обсуждаете то, что происходит в его жизни. Прислушиваетесь ли вы к его мнению или диктуете только свою и единственно правильную точку зрения? Задумайтесь, сколько времени ваш ребёнок проводит в играх с друзьями на улице и разрешаете ли вы ему вообще общение с дворовыми ребятами.

Психологи считают, что именно домашние дети, за которых всё решают взрослые, больше всего рискуют, попадая в плохие компании. Не умея выбирать, с кем дружить, какие книжки читать, как одеваться, ребёнок будет вынужден следовать за лидером компании. Если все курят, и он начнёт курить. Без навыков самовыражения, отстаивания своих интересов, он окажется в подчинённом положении. Отсюда универсальный рецепт от дурного влияния: доверять ребёнку, давать ему возможность высказывать своё мнение и быть несогласным, пусть даже и с родителями. Принцип «я старше и потому прав» надо забыть, как и радость от того, что ребёнок послушный. Советуйтесь с ним при принятии решений, важных для семьи, прислушивайтесь к его словам и давайте шанс быть не таким, как вы. Этим вы добавите ему уверенность в своих силах. Позволяйте ребёнку разнообразное общение. Это не значит, что нужно разрешать дружить с кем попало. Но бояться улицы-деревни-лагеря — значит, запереть ребёнка в склеп своей опеки, из которого он выберется только по факту совершеннолетия, теперь уже точно совершенно неготовый к встрече с реальностью.

И напоследок, как же реагировать на поступки неожиданно «повзрослевшего» ребёнка?

Реагируйте так, как велит вам сердце. Не стоит замалчивать, что вам не нравится поведение ребёнка. Но и не стоит читать нудных нотаций. Запретите в ясной и краткой форме так поступать или говорить. Однако с наказаниями не спешите. Вашему ребёнку сейчас кажется, что он повзрослел, и наказания будут восприняты им как угроза новой свободе. Ваша злость лишь укрепит его в мысли, что все взрослые — враги.

Когда первая волна эмоций улеглась — разговор по душам. Лучше куда-то вместе идти, на что-то смотреть или что-то вместе делать. Не садите ребёнка напротив себя — это однозначная оппозиция и отчуждение. Не скатывайтесь до обвинений и нотаций. Лучше послушайте. Может оказаться, что вылетевшее нецензурное слово — это ничто. А вот откровения ребёнка о первой влюблённости, первом поцелуе, о переживании зависти или ревности, о комплексах и страхах намного важнее. И помните: это жизнь. Каждый проходит свой путь взросления. А вы — не прокурор и не защитник поступков своего ребёнка. Вы его проводник, который не осуждает или прикрывает, а помогает самостоятельно пройти ему весь путь. И удачи вам!

Детские страхи вызывают у взрослых целую палитру чувств и переживаний. Одни родители начинают паниковать и сразу же принимаются давать ребёнку успокоительные препараты. Другие попросту не обращают никакого внимания на переживания малыша, считая, что со временем это пройдёт само собой, третьи же начинают ругать и даже наказывать ребёнка, полагая, что все страхи он выдумал с целью получить определённые послабления в дисциплине и дополнительные привилегии.

В любом случае, если ребёнок жалуется, нужно прислушаться и обратить внимание на эту проблему. Самое главное – найти истинную причину страха. Только тогда вы поможете малышу избавиться от его переживаний. Как это сделать, рассказывает руководитель студии «Синяя Птица» Ольга Лавриненко.

Вполне естественно, что дети чего-то боятся. Они малы и беззащитны и уже с рождения ощущают необходимость искать защиту, ведь у них обострен инстинкт самосохранения.

Существуют типичные страхи, свойственные детям в том или ином возрасте.

В 2-3 года ребёнок может бояться чужих людей, особенно в белых халатах, громких звуков, остаться без мамы и особенно страшится темноты. В 3-4 года добавляются страхи, связанные с адаптацией в садике и с развитием фантазии: малыши начинают бояться отрицательных персонажей из сказок и мультфильмов. В 5-7 лет появляется страх смерти, своей или близких. Пугают необъяснимые явления, например, привидения или инопланетяне. Дети боятся негативных отношений со сверстниками и взрослыми в детском саду.

Причины возникновения страхов

Биологическая предрасположенность к страхам – особенности нервной системы ребёнка. Повышенная эмоциональная чувствительность и ранимость могут плодить и усугублять страхи. Если малыш склонен к тревожности, мнительности, пессимизму, то это говорит о нервной и физической ослабленности организма.

Внутрисемейные причины – высокая тревожность родителей, которые сами проявляют много беспокойства по поводу ребёнка и озвучивают свои страхи и опасения в его присутствии, ведет к возникновению его собственных многочисленных страхов. Запреты, гнев и угрозы, постоянные физические наказания, запугивание, семейные конфликты – всё это загоняет чувства ребёнка в угол и провоцирует страх.

Взаимоотношения в коллективе – негативный опыт общения с детьми и даже взрослыми. Ребёнок боится быть непонятым и непринятым другими. А ещё страшней для него оказаться униженным.

Детская фантазия – дети с развитым воображением настолько ярко могут переживать за героев рассказов, мультиков и сказок, что переносят на себя все их страдания и страхи. Нередко дети сами придумывают себе предмет страха и воображают их вполне реальными.

Травматичный опыт – дети, пережившие стрессовую ситуацию (укусила собака, упал с лестницы и так далее), могут долго помнить свои переживания и боль, они проецируют их на другие жизненные ситуации. В следствие чего появляется страх перед другими животными, высотой, водой…

Внушённые страхи – их источник взрослые, которые иногда слишком эмоционально предупреждают ребёнка об опасности. «Не ходи туда, а то упадёшь и разобьёшься». «Не будешь слушаться – баба Яга заберёт!» На такие угрозы у ребёнка возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Так, малыш может начать бояться ходить куда бы то ни было. А, веселясь с друзьями, может неожиданно вспомнить про бабу Ягу, забирающую шалящих детей и закатиться в плаче или спрятаться.

Как помочь ребёнку преодолеть свои страхи?

Специалисты центра развития «Синяя птица» используют огромное количество эффективных методик, помогающих избавить ребёнка от страхов. Вот несколько советов для родителей:

Не стоит разубеждать ребёнка в том, что это не страшно, говорить ему, что бояться нечего. Он уже боится, и ваша логика ему не поможет. Лучше прислушайтесь к малышу и расспросите его подробнее. Может быть, в ходе рассказа удастся выяснить, что именно вы накануне и внушили ему этот страх своим разговором с соседкой о «случаях пропажи детей», или ребёнок увидел что-то непонятное и пугающее по телевизору.

Ни в коем случае не смейтесь и не ругайте ребёнка за проявление страха. Даже если вы подозреваете, что он пытается вами в данный момент манипулировать, всё равно задумайтесь: для чего-то малыш использует такое поведение, пытаясь заполучить ваше внимание. А если ему действительно страшно, а взрослые над ним смеются, ребёнок почувствует себя ещё более беспомощным и замкнется. Важно дать ему почувствовать, что вы его понимаете и поддерживаете.

Постарайтесь отвлечься от своих дел и уделить ребёнку своё внимание. Иногда детям нужно время чтобы выразить в словах, чего они боятся и откуда страх взялся. Самое эффективное – занять ребёнка рисованием или лепкой, и в процессе творчества не торопясь поговорить, попросить малыша рассказать в деталях о его переживаниях. Однако не стоит пытаться как-то нарисовать детский страх и тем более «закрасить» его, или совершать с рисунками какие-то манипуляции. Такого рода работу необходимо доверить профессионалам.

Постарайтесь окружить ребёнка заботой, погрузить его в доброжелательную и позитивную атмосферу. Не нужно оставаться равнодушным к детским чувствам, но и прививать малышу чувство собственной исключительности тоже не стоит. Как и во всём, в отношениях с ребёнком тоже нужно искать золотую середину.

Не «закаливайте» ребёнка. Если малыш боится темноты, не нужно запирать его в комнате, «чтобы привыкал». Вы ещё больше напугаете его. А вот совместное переживание ситуации очень полезно. Играйте! (при условии, что острая фаза страха уже прошла). Если вы заберётесь вдвоём под одеяло, словно туристы в палатке и приглушите свет, а внутри у вас будет гореть лампа или фонарик, то как весело будет выглядывать из палатки в темноту, где сидят любимые игрушки.

Вы можете избавить ребёнка от страха! Самостоятельно или с помощью психолога. Главное помнить, что успех победы над страхом будет зависеть от того, насколько вы готовы работать над собой и менять ваши отношения с ребёнком.

В последние десятилетия стало все чаще употребляться родителями, воспитателями и учителями определение «гиперактивный». Однако не стоит сразу навешивать на малыша такой грозный ярлык. Важно отличать гиперактивных детей от просто активных, легковозбудимых или демонстративных.

Если ребенок много двигается, шалит, громко выражает свои эмоции, не слушается или никак не укладывается спать, это еще не значит, что он гиперактивный. Ребенок и должен много двигаться. А шалить и не слушаться – это волшебная прерогатива детского возраста.

Поведение гиперактивных детей характеризуется не просто подвижностью, а излишней суетливостью и импульсивностью. Такой ребенок неуправляем, не реагирует на запреты или ограничения взрослых, крайне нетерпелив и быстро переходит в состояние истерии. Он находится в постоянном нервном возбуждении: делает много мелких движений, не может сосредоточиться на одном занятии и чаще ведет себя деструктивно. Его активность зачастую не имеет цели. Он спрашивает, но не дожидается ответа, перебивает даже взрослых.

Причинами возникновения и развития гиперактивности могут быть как наследственный фактор, паталогии беременности и родов, так и травмы головного мозга, и даже инфекционные заболевания, перенесенные в первые месяцы жизни. Проявления гиперактивности закрепляются и усиливаются неблагоприятными социальными и психологическими факторами: недостаток внимания родителей, конфликты в семье, частое использование физических наказаний. И напротив излишнее внимание к персоне ребенка, избалованность и вседозволенность закрепляют неправильный стереотип его реагирования и поведения.

Важно помнить, что сам по себе ребенок не виноват в том, что он такой. Мы, взрослые несем ответственность не только за здоровье наших детей, но и за то, что вкладываем в них. Гиперактивный ребенок физически не способен полностью управлять своими эмоциями и поведением в силу того, что нарушены процессы торможения в нервной системе. И взрослым необходимо сохранять спокойствие и равновесие, показывая ребенку правильное поведение.

Если вы заметили признаки гиперактивности у ребенка, то стоит обратиться к психологу для того, чтобы в первую очередь обратить внимание на собственные проблемы, которые проецируются на ребенка, а также выявить огрехи в регуляции семейных отношений.

Необходимо оберегать ребенка от психологического переутомления, избегая избыточного количества впечатлений, в том числе исключить использование гаджетов и даже ограничить просмотр телевизора. Зато физическая нагрузка приветствуется! Бассейн, хореография, спортивные кружки и просто прогулки по свежему воздуху необходимы для малыша.

Основная задача в воспитании такого ребенка – не научить его сдерживать себя, а научить управлять собой. А главное, что если в очередной раз воспитательный процесс не удался и ребенка захлестнула истерика,- не злиться. Необходимо лишить маленького актера бурных эмоций зрителей ( а в основном на вас и рассчитан его спектакль). Терпеливо дождитесь, когда малыш чуть успокоится, и еще раз уверенно и твердо заявите, что ребенок должен сделать. А затем переключите его внимание на какую-то другую деятельность, чтобы у него была возможность направить свою активность в нужное русло. Но в следующий раз при повторении ситуации не отступайте от воспитательной линии, не говорите: «Ну ладно. Пусть. Жалко же. Не бить же мне его!»

Конечно не бить! Но и не позволять ребенку манипулировать вами. Гиперактивным детям как никому другому нужны порядок и дисциплина!

Используйте взрывную энергию своего малыша в мирных целях. Как и все дети, ваш ребенок стремится быть полезным, нуждается в признании и очень хочет быть любимым. Доверяйте почаще ему взрослые дела по дому. Не стоит бояться даже молотков и ножей. С вашим участием малыш как раз и будет учиться контролировать себя и оттачивать свои действия. А если справился, получит еще и награду: ваше одобрение!

Какие страхи преследуют родителей будущих школьников

Если вы родитель, чей ребёнок вот-вот пойдёт в первый класс, то данная статья вас не спасёт. Возможно, она успокоит тем, что страшно не только вам, но не спасёт. Ведь начинать морально готовиться к школе стоит заранее: и ребёнку, и его родителям. Мы обсудили с руководителем центра раннего развития «Синяя птица» Ольгой Лавриненко, что тревожит мам и пап первоклашек накануне 1 сентября и как можно минимизировать эти страхи.

Непростая социализация

Социализация и психологическая адаптация к школе — самое тяжёлое для ребёнка. Дети стекаются в один класс неведомыми путями. И часто получается так, что в одном пространстве вынуждены взаимодействовать ребята из разных слоёв общества. Есть избалованные дети богатых родителей, привыкшие получать всё и сразу, они не особо хотят учиться и чаще всего ищут, чем развлечься. Другая сторона — дети улицы, которым хочется выяснить, кто не боится ввязаться в драку. И третья группа — обычные дети интеллегентов, которых подавляют с обеих сторон. Главная задача учителя — выстроить взаимоотношения в классе.

— Ребёнка надо психологически готовить к тому, что он может столкнуться с несправедливостью, обзывательствами, унижениями, учить его на конкретных примерах, как выходить из подобных конфликтов. Например, мы на занятиях разбираем, что делать, если тебя обидели. Можно ли ударить одноклассника, если он тебя ударил, и так далее. Очень важно выстроить взаимоотношения с учителем, чтобы он не спускал такие ситуации на тормозах. Кроме того, ребёнок должен быть готов к тому, что в классе будут дети, которые умнее, успешнее и активнее него.

Гиперчувствительный ребёнок

Есть категория детей, которые не могут постоять за себя. Ещё в садике такие детки часто жалуются, что их обидели или не дали игрушку. Они не умеют налаживать отношения. Подобное поведение — сигнал вам, родители. Ребёнка нужно мотивировать, чтобы он не давал себя в обиду, не боялся, знал, что у него есть силы ответить.

— В школе у гиперчувствительных детей ещё одна проблема: они не жалуются. Они могут долго скрывать, страдать внутренне. Из-за этого у них появляется слабость, они часто хотят спать, не успевают делать уроки. А причина — в психологическом перенапряжении. Очень жаль, что зачастую учителя «не разруливают» такие ситуации. Педагог обязан защитить интересы подавляемого ребёнка, но сделать это так, чтобы не сложилось впечатление, что учитель — какой-то монстр.

Вот конкретный пример: сидят на уроке дети, один толкает другого локтём, долбит и долбит. Что делать ребёнку, который испытывает на себе агрессию? Не замыкаться, а защищать себя. Развернуться и спросить, что он хочет. Если ничего, стоит пригрозить: ещё раз толкнёшь, я тебе дам в глаз или расскажу учителю. Мы советуем детям преувеличить ответные меры, привлечь большую силу, чем ты сам собой представляешь. Даже хулиган различает уровни опасности.

Один дома

Некоторые семьи сталкиваются с проблемой: не с кем оставить ребёнка после школы. Теперь режим родителей и первоклассника не будет совпадать — это из садика можно забрать ребёнка в 6-7 часов вечера. Как говорит Ольга Лавриненко, в этом возрасте оставлять ребёнка одного нельзя. Он ещё не готов к тотальному одиночеству, не организован, и, скорее всего, даже не сможет вовремя поесть. Но если это неизбежно, нужно готовиться.

— В вечерние часы после сада можно разыгрывать ситуации «один дома». Поужинали вместе, говорите: нам с папой нужно уйти по делу, ты можешь посмотреть телевизор, порисовать, вот телефон, звони, если что-то случится. В этом возрасте ребёнок не понимает времени, вы сказали, что ушли на час, но это ему ничего не даст: даже 15 минут могут показаться ему пятью часами. Смотрите по ситуации. Начинает звонить, сообщите, что уже едете домой, посоветуйте, чем он ещё может заняться. Если звонит, и в трубке слышатся всхлипы, подержите его ещё немного и потом уже заходите домой. Бояться слёз ребёнка не стоит. Как мы жили в каменном веке? Дети были более подготовленные, они ориентировались в пространстве, времени, чётко понимали запахи, звуки и организовывали себя лучше. Это сейчас у нас дети как будто на облаке плавают, и если их в первый класс без подготовки отдать, всё, привет, психологическая травма.

Чужие люди

«Не разговаривай с незнакомыми людьми, не садись в чужую машину» — эти фразы мы слышали от родителей в своём детстве. Прошли годы, но жизнь не стала безопаснее, поэтому своих детей сейчас также нужно предостерегать. Время от времени проговаривайте с ребёнком правила поведения на улице: разговор с незнакомцем может быть только на дистанции и очень коротким — 5-10 секунд, после чего следует прервать разговор и уходить в безопасном направлении, рассказать об этом человеке учителю, знакомой соседке или родителям. Для большего эффекта психологи советуют с детства отдавать ребятишек в спорт — там они учатся быть более активными и давать отпор.

Одна из ваших главных задач — обеспечение безопасности своего ребёнка. Если первоклашке придётся добираться до школы одному, начните заранее учить его правильно переходить дорогу по зебре. Главное, не показывайте ему, что вы боитесь: ребёнок обязательно почувствует ваши эмоции и может замешкаться на дороге.

 

Дурное влияние

Несмотря на то, что в младших классах детей после занятий забирают родители, и они находятся в школе на так много времени, по сути, свободное общение происходит только на переменах, страх того, что на ребёнка будут оказывать дурное влияние, остаётся. Поэтому психологи советуют с малых лет приучать детей к занятости: водить в кружки и секции, устраивать совместные прогулки и поездки.

— Зачастую сами родители с работы приходят измотанными, у мам, как правило, ещё много домашних дел, поэтому ребёнок предоставлен сам себе: играет в планшет или смотрит телевизор. Однако если вы хотите, чтобы детство малыша было действительно счастливым, помните, вечерние часы нужно проводить осознанно. Интерес ребёнка подогревается всем, чем угодно, лишь бы не оставаться одному, лишь бы не скучать. Плохая компания — источник энергии, пусть и плохой, но там интересно. Делайте так, чтобы вашему чаду было интересно с вами.

 

Необъективный учитель

В первый месяц у первоклассников идёт дикая адаптация к школе, поэтому родителям нужно быть в плотном контакте друг с другом и с учителем. Даже если педагог хороший, у него не всегда хватает сил решить все проблемы, успокоить каждого ребёнка. Не стоит забывать и о профессиональном выгорании. Поэтому объединяйтесь, создавайте коалицию родителей. Ведь учитель может оказаться необъективным и невзлюбить вашего ребёнка с первого взгляда.

 

Религиозные уроки

Религиозным людям стоит постоянно помнить, что мы живём в многоконфессиональном государстве, и их религия не единственная на свете. Учитель музыки может включить «Утреннюю молитву» или «В церкви» Чайковского, и ничего страшного в этом нет, так как информация даётся в рамках общеобразовательного процесса. Если педагог рассказывает про праздник Пасхи, он не навязывает религию, а лишь помогает ребёнку быть развитым в разных сферах жизни. Семейные устои не пошатнутся, если ребёнок узнает о существовании пророка Мухаммеда или Будды.

Оценочная система

Многие родители боятся оценочной системы, но психологи не понимают этого страха.

— Как мы воспитаем детей, если у них не будет развиваться такой важный психологический процесс как рефлексия. Посмотри на себя со стороны, оцени свои действия. Боятся абсолютно нечего, детей нужно оценивать. Они должны понимать, что в жизни не всё одинаково для всех. Для того чтобы чего-то добиться, нужно хоть что-то сделать. Другое дело, когда учитель словами выражает оценку, говоря, например, вы все дураки. Для младших школьников это очень обидно, и такое поведение нельзя оставлять без внимания.

 

Домашние задания

Если вы никогда не занимались с ребёнком, никуда его не водили, однозначно бойтесь школы. Ведь всё, что было раньше с вашим ребёнком, выступало под девизом «хочу», а теперь наступил черёд слова «надо». Чтобы процесс шёл легче, начинайте приучать к слову «надо» с малых лет: надо убрать игрушки, надо зарисовать кружочек, надо вымыть за собой тарелку, надо делать уроки.

По мнению руководителя центра раннего развития «Синяя птица» Ольги Лавриненко, не нужно вообще ничего бояться. Страх сковывает и отнимает радость жизни. Просто нужно тщательно готовиться заранее!

Миф 1. Психолог занимается только проблем­ными детьми. Если родитель уверен, что всё в порядке, то никакие психологические занятия не нужны.

Это одно из самых распространенных заблуждений. Психолог — это специалист, работа которого включает множество аспектов. На ранних этапах развития — это правильное формирование основных пси­хических процессов: память, внимание, мышление. В дошкольном возрасте боль­шее внимание придается социализации и психологической адаптации личности. Очень важно помочь ребенку адаптиро­ваться к изменяющимся условиям. И на занятиях в игровой форме дети отраба­тывают правильные модели поведения и реагирования. Вторым важным моментом является формирование четкой внутрен­ней мотивации к обучению, развитие спо­собности концентрироваться и выполнять любые учебные задачи. Для школьника умение не только усидеть на одном месте в течение урока, но и еще эффективно усваивать материал — залог успешного об­учения.

Миф 2. Интеллектуальное развитие — самое главное при подготовке к школе.

Специалисты центра «Синяя птица» уве­рены, что главное при подготовке к школе — готовность не только ума, но и тела, и души. Большой блок занятий посвящен работе с эмоциями. Сегодня дети очень жадны до впечатлений, но не умеют «про­живать» свои эмоции, не умеют их опре­делять. Очень важно научить ребенка чув­ствовать мир и себя в этом мире, показать его потенциал и варианты развития. Боль­шое внимание уделяется работе с цветом. Уже пяти летние дети могут раскрасить свое настроение, отделить свои чувства от чувств окружающих. Шестилеточки про­водят более серьезную работу. Пропуская эмоции через свое тело, они учатся эмпа­тии, принятию мира во всем его многооб­разии и способности отдавать частичку себя другим. Мозг всегда тянется за телом. Главное — правильные приоритеты.

Миф 3. Родители и сами могут прекрасно под­готовить ребенка к школе.

Нет сомнений, что родители много вкла­дывают в своего ребенка. Но чаще всего они действуют интуитивно в общении с ним. Для хорошего результата важно не только наполнение занятий и общения, но и системность. Вряд ли мама, сидя вечером за чашкой чая, думает: «Я сегодня уделила внимание формированию концентрации, поработала с ребенком над чувством рит­ма, долговременной и краткосрочной па­мятью. Завтра мы займемся абстрактным и вариативным мышлением». Поддержать такую вот системность в занятиях — задача психолога. Кроме работы над памятью, мышлением, эмоциями, психолог уделяет много времени артикуляции. Расслабление мышц артикуляционного аппарата — зада­ча сложная, но решать её просто жизненно необходимо, так как на этом строится наша речь. Пропевание звуков, проговари- вание коротких потешек и даже кричалок на занятиях несут в себе большую терапев­тическую задачу. То есть только совмест­ная работа психолога и родителя может привести к хорошему результату.

Миф 4. Проблемы родителей не влияют на ребенка.

Часто бывает так, что родители приходят с конкретным запросом. Но в процессе консультации специалист понимает, что проблема по большей части кроется не в ребенке, а в родителе. И тут начинается противостояние. Вместо признания факта проблемы психолог видит глухую оборону. Родителю проще закрыть глаза на реаль­ность и убедить себя, что проблемы нет.

Но это тупиковое поведение. Все пробле­мы родителей (абсолютно все!) отражают­ся на ребенке и его реакциях. Привычные алгоритмы общения невозможно изменить без совместной работы психолога, роди­теля и ребенка. Даже если ребенок освоит адаптивные модели поведения, нерешен­ные проблемы семьи будут влиять на него с очень большой силой. Важно помнить, что гармоничные родители — залог счаст­ливой семьи.

Миф 5. Психолог — это врач, который имеет волшебную таблетку от всех проблем.

Психолог — это не врач. Он выполняет роль своеобразного проводника между человеком и решением его проблемы. Как правило, сталкиваясь с той или иной си­туацией, родители (да и любой человек) ищет причину вовне. Признать наличие внутренней проблемы — один из первых и самых важных шагов. Основная задача психолога — выслушать человека и указать ему на дверь, которая закрыта, на про­блему, которая мешает жить в гармонии с собой. И тут начинается большая внутрен­няя работа. Важно не только увидеть эту дверь, признать её наличие, но и сделать несколько шагов по преодолению себя. Те, кто справляется с этим, получают просто колоссальный результат, и только тогда внешний мир и обстоятельства меняются. Путь развития ребенка очень непростой. Важно, чтобы его сопровождали грамот­ные и открытые люди, готовые всегда при­йти на помощь. Центр развития «Синяя птица» — это ваш компетентный помощ­ник в нелегком деле воспитания личности.